《识字二·日月明》教学设计
【教学目标】
【双色ab案】
【设计思路】
在教学中，我们彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计了朗读、讨论、体验、表达、展示、交流、观察等多种多样的语文实践活动。如朗读中自主识字，让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感；小组内相互讨论，交流生字的识记方法，以充分发挥他们的主动性；观察汉字的特点；展示优秀作业等，以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而深化对知识的认识；大胆交流，以此提高交往能力。在团体合作的活动中提高语文素养。
【教学过程】
一、趣味揭题，识记课题中的字
1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮.
3、认识课题中的生字“明”，读准字音，猜猜字义。
“日”、“月”两个字合在一起就组成了一个新的字──“明”。(板书课题)
二、初读韵文，读准字音
1、自己借助拼音读通韵文。
2、同桌合作读熟韵文。
3、自我展示读韵文。
4、学生用自己喜欢的符号圈画生字，读准字音。
三、学习生字“鲜、尘、尖”
1、出示“鱼”的图和汉字“羊”的图和字卡，教学生字“鲜”。
2、同桌合作学习“尘、尖”两个生字。
3、出示“鲜、尘、尖”这三个字，指名学生认读。用这三个字扩词，分小组进行竞赛，交流、评议。
4、学生自由说说发现了什么，并把秘密告诉大家。（如这三个字都是后鼻音；鱼和羊的味道很鲜美，合在一起味道更鲜美）
四、举一反三，自学其它生字
1、分小组运用学过的方法学习其他生字。（先学生自学，然后由小组长进行循环认读，交流）
2、各小组内的成员相互汇报、交流学习情况。（重点理解“森”、“众”的字意）
3、小组与小组之间在课堂上进行交流，集体认读生字。
五、巩固记忆生字
1、齐读韵文。要求：读得流畅，读懂意思。
2、游戏：找朋友(配上轻松的乐曲)。学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁念得快。
3、指名读生字卡片，检查认读情况，比比谁读得好。（评价的标准：声音是否响亮，吐词是否清楚。）
六、拓展认识
用下面这些字组词，再说一句话。
森 众 鲜 力 从 明
一、谈话导入
上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，大家有信心吗？
二、多种形式练读课文
1、指名学生读课文，评议。
2、同桌用“对口令”的方式读一读。（如，甲：日月明；乙：鱼羊鲜……）
3、教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。
4、分男生、女生两个组比赛读。(边读边拍手)
