当代青年的时代使命2
第六课 创造价值 承担使命
第三节 肩负时代使命
第一框 当代青年的时代使命
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）了解不同时代的青年具有不同的历史使命
（2）了解在中国特色社会主义建设中，青年学生的个体行为与国家、民族的前途、命运的关系
（3）正确认识在建设社会主义现代化过程中，青年应该承担的时代责任。
2、过程与方法：（案例法）
采用案例分析法，通过对XX年世界留下中国印记的案例分析和探讨“当代青年的社会责任”这一问题的学生活动，使学生提高分析问题的能力，将知识有效内化为学生自身的需求。
3、情感态度与价值观：
通过课堂教学，在相互的探讨学习中，加深对社会责任意识的理解，形成良好的人生观，共同体验民族精神，勇于担当时代赋予的责任和使命。
二、
教学重点：时代赋予当代青年的神圣使命
教学难点：在新长征的征途上奋勇前进的责任意识的内化
教学方法：多媒体教学和学生讨论相结合
课前准备：学生收集历届十大杰出青年主要事迹
三、教学过程
诗句导入：（ppt演示）
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
教师：
人是组成社会的个体，民族、国家是由人构成的整体。在国家发展的过程中，人，尤其是青年担当了重要的历史责任，青年是推动历史前进的重要力量，是社会发展的重要生力军。
1、时代赋予当代青年的神圣使命
请学生看书，教材p42，归纳不同时代的青年承担着不同的时代使命
表格（ppt演示）
历史时期 历史任务 时代责任
新中国成立和社会主义制度建立 民族独立和人民解放 求得民族独立和人民解放
改革开放 建设有中国特色的社会主义 实现国家的繁荣富强
教师：改革开放30年来，我国的青年在党中央的领导下，艰苦奋斗，勇于承担使命，胜利实现了现代化建设的“三步走”战略的第一步和第二步目标，当前正进入全面小康社会的建设，实现第三步的过程中，请同学列举在这些不同时期涌现的杰出青年代表。
学生活动：主题讨论：
主题：1990、1999、XX年的十大杰出青年中，谁让你印象最深刻？为什么？
要求：根据不同时期青年承担的不同时代使命的角度来说明为什么让我印象最深刻。
情景设置：ppt滚动播出历届十大杰出青年人物。
重点：在回顾历届杰出青年以及合作完成下列表格的过程中，明确祖国改革开放30年来青年在其中的贡献，体验杰出青年身上体现的民族责任感。
学生讨论3分钟，小组代表回答，完成下表。（略）
时间 杰出青年代表 青年担负的使命
第一步，从1980年到1990年 聂卫平、魏书生、王振国等 国民生产总值翻一番，实现人民的温饱
第二步，到20世纪末 丁 榕、邓 伟、侯新民等 国民生产总值比1980年翻两番，人民生活达到小康水平
第三步，到21世纪中叶 向南林、宋征宇、张泉灵等 我国人均国民生产总值大体上达到中等发达国家的水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化
