《中国社会主义经济建设的曲折发展》课堂导学设计
课题： 第19课 中国社会主义经济建设的曲折发展
教材：
第 四 章第 一 节p 91 ～p 94 页
教学目标：
1.知识与能力：通过本课的学习，学生能够了解社会主义计划经济体制的建立及社会主义经济建设的历程；通过阅读材料，分析社会主义建设道路探索中的经验和教训，逐步提高获取有效信息及历史思维能力；培养学生有条理地表达对社会和历史现象的想法与观点，以及解释一般社会现象和历史问题的能力。
2.过程与方法：通过阅读史料、图片，学生学会获取有效信息的方法；通过小组讨论，学生学会与他人进行合作学习的方法。
3.情感态度与价值观：通过本课学习，认识能够认识到社会主义建设必须从国情出发，培养学生实事求是的精神和关注国情的意识。
教学重点：20世纪50至70年代社会主义经济建设的历程。
教学难点：社会主义经济建设的经验教训。
教学准备：多媒体
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景，导入新课。
一、社会主义经济建设的起步 教师通过毛泽东参加开国大典时凝重的表情抓住学生注意，接着用图片材料向学生展示新中国国民经济的一穷二白，党领导人民经过三年的努力使国民经济得以恢复，但是国民经济恢复后，国民经济是私有制经济占主体，它和马克思对社会主义经济的设想不符，那么如何建设社会主义经济，建设历程是怎样的？通过问题导入新课。
“一五”计划
1.教师讲述国民经济恢复后，党提出了向社会主义经济过渡的总路线。出示总路线内容，提问“总路线”规定我们该如何向社会主义经济过渡？（一化三改）
学生通过图片材料体会建国初我国经济一穷二白的境况；
通过材料使学生体会国民经济恢复后，我国的经济状况是私有制经济占主体，不是社会主义经济，我们接下来的任务是如何建设社会主义经济，引发学生思考，把学生引入新课的学习。
“一五”计划
1.学生看材料，回答问题。
在导课的过程中完成社会主义经济建设的背景的介绍，引出问题：如何建设社会主义经济。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
过渡
二、社会主义经济建设的探索
2.教师通过图片解释一化三改的关系。
3.教师指出根据总路线的内容，党制订了社会主义经济建设的第一个五年计划，出示“一五”计划内容。（重工业化和有步骤地三大改造）
※4.教师通过材料引导学生探究“一五”计划为实现工业化为什么优先发展重工业？
5.教师通过丰富的材料向学生讲述“一五”计划重工业化建设由于得到了苏联的援助、国家的支持和人民高涨的建设热情，取得了重大成就。教师通过地图和图片分析“一五”计划工业化成就：不仅工业部门更加齐全，而且工业布局更加合理，“一五”计划奠定了工业化的基础。
