“测量小灯泡的电阻”课堂实录
师：请同学们讨论哪一种方案较方便，并再设计电路。结论讨论意见，完善实验电路：
讨论滑动变阻器在电路中的作用。
生：
（1）多次测量取平均值更准确。
（2）将滑动变阻器调到最大可以保护电路。
（3）可以调节电路中的电流为整数值便于计算。
难点突破：
师：同学思考，小灯泡的电阻有无可能受其他因素的影响，其阻值会不会是一个定值？（启发学生考虑实验过程中可能改变的物理量。）
师：在实验中，灯泡的电压和电流是会发生变化的，我们可以用电压表、电流表来监测。那么，除此之外还有什么因素会变？
生：联系以往做过的实验，我们知道灯泡的亮度会随电压变化而改变。
师：很好，那么在实验中我们还应关注灯泡的亮度，把它也作为我们的研究对象。
师：确定了实验方案，请同学们设计实验数据表格。
预计设计表格为：
次数
电压u（v）
电流i（a）
灯泡亮度
电阻r（ω）
1
2
3
（培养学生设计表格的能力，明确实验的目的和重点研究对象，掌握科学的实验方法）
学生实验探究：
强调：
1.滑动变阻器应调到最大值。
2.小灯泡的额定电压是2.5v。
3.注意电流表、电压表的正确使用方法。
4.爱护实验器材。
学生分组实验，记录数据，教师巡视辅导。
教师关注细节：
1.学生电路的连接正确与否。
2.三次实验尽量在允许的范围内拉开三组数据的差距，便于分析结论。
3.注意实验器材不因电流过大而损坏。
三、分析并论证实验
1.展示学生的几组实验表格，对实验数据进行分析。
2.相互交流分析实验表格。
师：同学们发现什么问题？
生：灯泡的电阻不是定值，是变化的。
师：是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢？
生：
（1）是电压变化了。
（2）是电流变化了。
（3）是灯泡亮度变化了。
师：同学们众说纷纭，到底是什么原因造成灯丝电阻变化的呢？是电压与电流吗？我们做一个补充实验。
难点突破：（展示电路图）
目的：用电压表、电流表测定电阻的阻值。
器材：电源（v）电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、定值电阻（10ω）。
步骤：1.如图连接电路。
2.改变滑动变阻器阻值，读电压表、电流表。
3.根据r＝u/i算出r。
表明：r是定值，不随电压、电流的变化而变化。
四、评估
师：通过论证，表明灯丝的电阻发生改变的原因不在于电压与电流，那是什么原因造成的呢？
生：是灯泡的亮度。
师：对了，我们常说“一份光一份热”，灯泡发光是由于灯丝不断产生和聚集热量而引起的，聚集的热量越多，其温度越高，达到一定程度，便会热得发光。
师：这说明，灯泡的亮度只是一种现象，它表明什么因素影响了灯丝的电阻呢？
生：是温度。
师：对了，请同学们进一步思考灯丝的电阻和温度有怎样的关系？请同学们分析数据表格，相互交流。
学生分析讨论。
生：温度越高，灯丝电阻越大。
师：对了，一般来说，金属导体的电阻随温度升高而增大。
五、交流与合作
1.同学们了解到得到结论的方法有多种，不能拘泥于某一种解决问题的办法与途径。
