《功》教学设计
3.指导学生阅读课文。提出问题，力对物体做正功或负功时有什么物理意义呢？结合生活实际，举例说明。
4.倾听学生回答，点评、总结。
在对功的意义认识的基础上，指导学生讨论体会正功的意义是：力对物体做功向物体提供能量，即受力物体获得了能量。负功的意义是：物体克服外力做功，向外输出能量(以消耗自身的能量为代价)，即负功表示物体失去了能量。功是能量转化的量度。
5.也可以引导学生这样来理解正功和负功：
①功的正负表示是动力对物体做功还是阻力对物体做功；
功的正负由力和位移之间的夹角决定，所以功的正负决不表示方向，而只能说明做功的力对物体来说是动力还是阻力。当力对物体做正功时，该力就对物体的运动起推动作用；当力对物体做负功时，该力就对物体运动起阻碍作用。
②功的正负是借以区别谁对谁做功的标志；
功是标量，只有量值，没有方向。功的正、负并不表示功的方向，而且也不是数量上的正与负。我们既不能说“正功与负功的方向相反”，也不能说“正功大于负功”，它们仅表示相反的做功效果。正功和负功是同一物理过程从不同角度的反映。同一个做功过程，既可以从做正功的一方来表述也可以从做负功的一方来表述。一个力对物体做负功，往往说成物体克服这个力做功。打个比喻，甲借了乙500元钱，那么从甲的角度表述，是甲借了钱；从乙的角度表述，乙将钱借给了别人。例如：一个力对物体做了-10j的功，可以说成物体克服这个力做了10j的功。
1.认真阅读教材，思考老师的问题。
①当α=π/2时，cosα=0，w=0。力f和位移s的方向垂直时，力f不做功；
②当α＜π/2时，cosα＞0，w＞0。这表示力f对物体做正功；
③当π/2＜α≤π时，cosα＜0，w＜0。这表示力f对物体做负功。
2.阅读课文，理解正功和负功的含义。回答老师的问题。
（四）合力做功
1.刚才我们学习了一个力对物体所做功的求解方法，而物体所受到的力往往不只一个，那么，如何求解几个力对物体所做的功呢？
2.出示例题：如图所示，一个物体在拉力f1的作用下，水平向右移动位移为s，求各个力对物体做的功是多少？各个力对物体所做功的代数和如何？物体所受的合力是多少？合力所做的功是多少？
抽几名学生在黑板上演示解题过程，点评总结。
3.进一步解析：物体受到拉力f1、滑动摩擦力f2、重力g、支持力f3的作用。重力和支持力不做功，因为它们和位移的夹角为90°；f1所做的功为：w1=fscosα，滑动摩擦力f2所做的功为：w2=f2scos180°=-f2s。
各个力对物体所做功的代数和为：w=（f1cosα-f2）s根据正交分解法求得物体所受的合力f=f1cosα-f2 合力方向向右，与位移同向；
合力所做的功为：w=fscos0°=（f1cosα-f2）s
4.强调：在求合力功的时候一定要分析清楚所有做功的外力是否在同一过程中。
1.认真审题，解决问题。
2.专心听老师分析讲解。
3.在老师的指导下讨论得出：当物体在几个力的共同作用下发生一段位移时，这几个力对物体所做的功可以用下述方法求解
