“磁场”课堂实录
（生）可能采用的方式：用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针。
（引思）用手拨──是（看得见的）手使小磁针动，且手与小磁针接触。
用嘴吹──是（可感知的）空气使小磁针动，且空气与小磁针接触。
（小结）1.要有物质（物体）直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起来；
2.磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。
（师语）这种物质叫“磁场”，它是由磁体产生。虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特性。
游戏二：让小磁针排队。
1.让几只小磁针在“条形磁体”周围“排队”。感知磁体周围的磁场具有方向性（磁场方向的规定让学生自己从书中寻找）。
2.让很多的小磁针在条形磁体周围排队（投影）。让学生用曲线画出小磁针排队路线。
（师语）同学们，你们在无意之中已经找到了一种形象化地描述磁场的方法，你所画的曲线在物理学中叫做“磁感线”。不过，老师要提醒你：磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在。
3.利用立体磁感线模型板上的小磁针在磁体周围空间排队，让学生了解磁场空间性。
（师）补充探究：将透明薄玻璃板置于条形、蹄形磁体之上，在板上均匀撒上铁屑，轻轻敲击玻璃板，直至铁屑形成条纹状。让学生再次整体感知磁场特性。
（用游戏打开学生主动探究心向，在探究中领悟磁的本质，并寻找到一种描述磁场的方式，此步很好地体现了本课的设计理念“释放学生心灵，张扬学生个性”。化难为易，突破本课重难点。）
子课题四：“磁”模型（9分钟）
课题内容：再认“磁感线”这一重要的物理模型价值。
（阅读探究）指导学生阅读、分析第49页图8.1－7，找出磁感线的分布规律。领悟磁感线可形象具体地描述磁场分布特征。
（实验探究）指导学生利用实验确定图8.l－8中同名、异名磁极间磁感线的方向，了解磁感线应从磁体n极出发，回到s极。
（模型探究）课件：地磁场模型（将第49页图8.1－9设计成立体动画）。
（生）利用磁感线分析地磁场的特征，再认“磁感线”模型的价值。
（注重科学探究，提倡学生方式多样化，渗透科学研究方法的指导，让学生体会物理模型在物理研究中的价值。）
子课题五：“磁”应用（6分钟）
1.探究如何磁化钢针；2.思考磁体在生产、生活中的应用。
（从知识走向应用，从物理走向社会。）
【小结与延展】（5分钟）
（生）反思探究中的收获和缺陷，提出自己的感悟并作评估、交流。
（师生）共同构建多维度课堂小结，并为下一步探究方向作出设想，如地磁产生原因；除磁体外，有无其他方式产生磁场等。
（反思是督查、检测、调整的重要举措，感悟是实现知识迁移、能力内化必由之路，通过师生交流设置“课堂留味”，以收“课虽停而思未止之效”。）
结语：沈括遗风应犹在，敢教华夏换新颜！
（导语、结语遥相呼应，树立“为中华崛起而读书”之爱国理念，再激探究激情。）
【板书设计】
（构筑立体知识树，融“认知、探究、方法”于一体，便于学生进行信息的再加工）
附：探究卷主要栏目及内容简介
一、磁场
