5.1追寻守恒量教案
2.让一位学生大声朗读教材开头费恩曼的话，让学生体会能量守恒定律的重要性。
3.课件展示“伽利略斜面实验”，通过动画展示，让学生感受到“有某一量是守恒的”。
4.教师指导学生总结，得出“能量”的概念。
5.引导学生阅读教材，并用能量的观点，解释“小球”释放后为什么会重新回到原来的高度。
6.解释：当小球在斜面1上向下滚时，重力沿斜面向下的分力使小球做加速运动，小球的速度越来越大；当小球滚上斜面2时，重力沿斜面向下的分力使小球做减速运动，小球的速度越来越小。但从动力学的角度不能解释小球为什么会到达与斜面1上等高的地方，不会高也不会低。事实上，这一特点说明小球在运动的过程中，有一个量是不变的，即守恒的。这个量就是能量或能。
7.提出问题：如果不采用能量的概念，用我们以前的语言能否解释这个实验？这种描述具有什么局限？
1.回忆并说出前面的一些能量转化的现象。如：生活中的摩擦生热；水电站发电；电动机带动水泵，等等。
2.大声朗读费恩曼的话。
3.阅读本节第四自然段。
（三）动能、势能的概念（从实际例子中引出概念）
教师活动
学生活动
1.课件展示滑雪运动员从高处滑下来的“势能和动能的相互转化”例子，通过动画展示，建立势能和动能的概念，并让学生感受到“势能和动能”是可以转化的，但总和是不变的。
2.做演示实验：把绳烧断，让压缩的弹簧放松把上面的砝码举起，说明压缩的弹簧具有能量。
3.在师生相互交流的基础上归纳总结出动能势能的概念。
4.演示滚摆实验。
5.针对学生的回答进行点评。
6.播放一段古代的战争场景，比如秦军的箭阵的录像。让学生认识到：国家之间的竞争实质上就是科学技术的竞争。
1.认真观看课件演示，用心体会，并 发表见解。
2.思考老师的问题，讨论后学生代表发言。
3.阅读p3第三自然段。
4.领会动能、势能的概念。
5.分析滚摆上升和下降过程中的能量转化，并思考：滚摆为什么上升高度会越来越小？
6.进一步讨论：“伽利略斜面实验”小球要达到与斜面1等高的地方，必须满足什么条件？
7.感受到：不论古今科学技术的发展，都对社会生产和生活产生了巨大而深远的影响。
（四）巩固练习，评估，交流，小结
教师活动
学生活动
1.引导学生回顾本节学习内容，组织学生在相互交流的基础上小结。
2.指导学生完成课后练习。
3.对本节学习情况进行积极评价。
1.按要求回顾本节内容；相互间交流、讨论，进行小结。
2.在老师的指导下完成练习。
3.体会学习物理的乐趣。
六、板书设计
5.1追寻守恒量
1.能量：能量是一个守恒量，而且它有不同的表现形式。
2.势能：相互作用的物体凭借其位置而具有的能量。
（1）重力势能：其大小与物体所处高度和物体质量有关。
（2）弹性势能：其大小与弹簧的形变量的大小有关。
3.动能：物体由于运动而具有的能量，其大小与物体的质量和运动速度大小有关。
4.动能和势能可以相互转化，且总能量保持不变。
5.机械能可以和其他形式的能相互转化，总能量保持不变。
七、本设计主要特点
本节课--注重学生学习过程的亲身感受，体现了“自主性学习”和“探究性学习”的教学思想。其主要特点是：
