6A Unit 7 At christams第一课时说课稿
上课一开始，利用歌曲《we wish you a merry christmas》创设情景，使学生的注意力在最短的时间里被激活，还渲染了学习英语的良好氛围，建立轻松和谐民主的课堂氛围，并适时介绍圣诞节的一些习俗。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂。紧接着圣诞节的话题，自然而然谈到圣诞节收到的礼物，然后让学生猜各种礼物盒里装的是什么礼物，来使学生对所要学习的知识产生强烈的认知需要。并围绕“what’s in the box?”不断质疑，学生边看图边回答，在极其自然的状态下学习新知。
（二）、自主学习，暗示学法
现代教育理论认为教育活动必须体现学生的主体性，使学生在民
主、宽松和谐的教学气氛中充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。
所以在这个环节中，我事先对新授单词进行了分类：根据读音规则将
watch 和wallet放在一起，并渗透音标教学。将skateboard、teapot、
hairdryer复合词归为一组，化难为简，同时也方便学生理解和记忆。
根据平时的生活实际将mirror和comb 归为一组，对于今天的难点
calculator则采用了分音节教学的方法，将calculator分成三段
cal---cu---lator来学习。对一些简单的单词我鼓励学生进行自己拼写，让学生在平时的课堂训练中掌握一些简单发音拼写规律，同时让学生在学习中获得一定的成功感。
然后将这些单词分别装进四个圣诞礼物盒，学生可以通过自己的
喜好选择打开哪个盒子，然后学习新词。在此过程，即满足了学生的好奇心，还滋生了学生的探究心理。为避免学习的单一性我还将新知识与旧知融合串联起来，坚持词不离句，句不离词的教学原则，同时也渗透了a部分的内容，如：there are three christmas presents under the christmas tree.以使学生在课文学习部分降低了难度，便于学生掌握。
最后用rhyme的方式巩固单词，保证学生始终兴趣盎然地参与到
课堂教学中来。
这觉得这是我整节课的一个亮点。
（三）、创设情境，教授句型
单词教学时我不时渗透形容词性物主代词，如my calculator,
her mirror,his skateboard，并复习4a unit6 的句型whose…is it/are they?it’s/they’re….同时结合c部分图片和学生带来的实物巧妙地引出名词性物主代词，避免了苦燥的学习方式，同时在轻松愉快的氛围中不知不觉掌握了新知识。
最后采用了归纳总结的方法，对之前所学过的形容词性物主代词和现在所学的名词性物主代词进行了归纳总结，让学生有一个全面的概念，了解其不同的用法，更有助于他们掌握和记忆。
（四）、比赛竞答，积极参与
《英语课程标准》中倡导“体现学生在评价中的主体地位”，“注重形成性评价对学生的发展作用。在练习版块中，我将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。设计了四个练习a、b、c、d，每个练习都有五颗星，每一小组可以自由选择练习，做错一道题目则要相应的少一颗星。从而激发了他们的求胜心理，使他们能积极思考、主动学习。
（五）、综合运用，拓展创新
在英语课中，活动的设计和开展还应该和学生生活联系，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。本堂课上的最后，我设计了一个拓展练习，其内容主要是介绍自己收到的礼物。既给了学生展示自己的平台，又锻炼了学生的口语及勇气。很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
