第二节 化学方程式
②配平化学方程式; ③注明化学反应发生的条件和标明“↑”、“↓”。 (说明“δ”、“↑”、“↓”等符号表示的意义。)[教师活动]:以“磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷”为例,用“最小公倍数配平法”,讲请书写原则及配平方法。[学生活动]:学生练习配平、讨论分析出现的错误及注意事项。[提问]:①什么是化学方程式的配平, ②用最小公倍数配平法的步骤? ③为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础?[目的意图]:加深理解,熟练掌握配平方法。[教师活动]:指导学生阅读课本p71页第三自然段。[板书]:三.化学方程式的含义和读法[学生活动]:学生阅读课本第71页第三自然段并讨论:化学方程式表示的含义,化学方程式的读法。[教师活动]:结合氯酸钾分解反应讲述化学方程式表示的质和量的意义及读法(说明“+”和“=”表示的意义)。[板书]: 2kclo3 == 2kcl + 3o2↑ 2×(39+35.5+3×16) 2×(39+35.5) 3×16×2=245 =149 =961.含义:[质]:表明化学反应中反应物和生成物即反应进行的条件。[量]:表明了各物质之间的质量关系,即各物质之间的质量比。2.读法:[质]:氯酸钾在二氧化锰作催化剂的条件下加热生成氯化钾和氧气。[量]:每245份质量的氯酸钾在用二氧化锰作催化剂条件下加热生成149份质量的氯化钾和96份质量的氧气。[学生活动]:相邻座位同学相互练习读法。[教师活动]:简单介绍奇数配偶法和观察法配平方法。[目的者图]:培养学生按照化学的含义去理解和读写化学方程式。(四)总结、扩展1.化学方程式的书写:左写反应物,右写生成物; 中间连等号,条件要注清; 生成气体、沉淀,箭头要标明。 2.最小公倍数配平法步骤:①找出在反应式两边各出现过一次,并且两边原子个数相差较 多或最小公倍数较大的元素作为配平的突破口。