4.2 化学方程式
②配平化学方程式； ③注明化学反应发生的条件和标明“↑”、“↓”。 (说明“δ”、“↑”、“↓”等符号表示的意义。)[教师活动]：以“磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷”为例，用“最小公倍数配平法”，讲请书写原则及配平方法。[学生活动]：学生练习配平、讨论分析出现的错误及注意事项。[提问]：①什么是化学方程式的配平， ②用最小公倍数配平法的步骤？ ③为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础？[目的意图]：加深理解，熟练掌握配平方法。[教师活动]：指导学生阅读课本p71页第三自然段。[板书]：三.化学方程式的含义和读法[学生活动]：学生阅读课本第71页第三自然段并讨论：化学方程式表示的含义，化学方程式的读法。[教师活动]：结合氯酸钾分解反应讲述化学方程式表示的质和量的意义及读法(说明“+”和“＝”表示的意义)。[板书]： 2kclo3 ＝＝ 2kcl + 3o2↑ 2×(39+35.5+3×16) 2×(39+35.5) 3×16×2＝245 ＝149 ＝961.含义：[质]：表明化学反应中反应物和生成物即反应进行的条件。[量]：表明了各物质之间的质量关系，即各物质之间的质量比。2.读法：[质]：氯酸钾在二氧化锰作催化剂的条件下加热生成氯化钾和氧气。[量]：每245份质量的氯酸钾在用二氧化锰作催化剂条件下加热生成149份质量的氯化钾和96份质量的氧气。[学生活动]：相邻座位同学相互练习读法。[教师活动]：简单介绍奇数配偶法和观察法配平方法。[目的者图]：培养学生按照化学的含义去理解和读写化学方程式。(四)总结、扩展1.化学方程式的书写：左写反应物，右写生成物； 中间连等号，条件要注清； 生成气体、沉淀，箭头要标明。 2.最小公倍数配平法步骤：①找出在反应式两边各出现过一次，并且两边原子个数相差较 多或最小公倍数较大的元素作为配平的突破口。
