认识氯气（第一课时） 教学设计
2.氧化还原反应的特征
3.在氧化还原反应中有一种元素被氧化，必有另一种元素被还原，如何判断？
在反应 h2 + cuo = cu + h2o 中， 氧化剂 ，还原剂 。
4. 画出氯原子的结构示意图：
画出氢原子的结构示意图：
画出氧原子的结构示意图：
思考：cl2在氧化还原反应中常扮演什么角色？为什么？
三.本课教学目标设计
1.知识与技能
通过本节推测、实验探究、归纳出氯气的物理性质，氯气与水、碱液反应的化学方程式，知道次氯酸有漂白性，在光照条件下发生分解。
2.过程与方法
通过科学推测、引导发现、实验探究、合作学习的过程，体验科学探究的方法，同时强化合作能力。
3.情感与态度
在层层递进问题的引导下，通过实验探究，归纳结论，新实验探究，归纳新结论，学生体会科学探究艰辛和喜悦的过程中，树立不畏艰难的科学探究精神，并同时加强环保意识，强化团队精神。
四.教学过程设计
认识氯气--
教师活动
学生活动
设计意图
[创设情景] ：展示氯气泄漏事件图片，配合事件科学处理的解说。
同时提出问题：通过整个事件发生和处理过程可以得到哪些信息？
氯气是一种重要的化工原料，广泛用于制造各种含氯化合物、造纸、印染及自来水消毒等工业。为便于大量贮存、运输，氯气通常是以液态、高压充装在钢瓶、槽罐等容器中,若操作不当，则极有可能导致大量氯气泄漏。空气中最高允许浓度为0.001 mg/l，当达到0.0125 g/l，吸入会立即死亡。因此氯气一旦泄漏极易造成重灾。XX年4月15日重庆天原化工总厂的氯气发生泄漏，15万名群众被疏散,事故一度使举国震惊， 谈“氯”色变。
观看图片，
归纳：氯气有毒，易液化。
创设情境引起学生的探究兴趣，通过氯气的泄漏事件与科学处理的过程，逐步探究氯气的性质。让学生自己进行归纳与整理，提高学生自主学习的能力。
贮存液氯的钢瓶发生了泄漏，旁边的
工人首先看到一股浓浓的黄绿色气体
逸出，接着闻到一股刺激性气味，然
后被毒倒了。
观看图片
归纳：氯气是一种黄绿色气体，有刺激性气味，易液化。
消防官兵得到信息后，迅速将中毒人员转移至地势较高处等待救护车，同时将周围的群众往高处疏散。
归纳：
氯气的密度比空气大。
然后在周围50米处筑起了“水墙”以降低空气中氯气的浓度。
归纳：
氯气能溶于水。
并将液氯钢瓶扔进了投放了大量烧碱的水坑内。
归纳：
氯气在碱液中的溶解度大于在水中的溶解度。
请同学们在导纲上将氯气的物理性质进行归纳，并与大家交流
[归纳并交流]：
氯气是一种黄绿色、有毒、密度比空气大、易液化、能溶于水和碱液的气体。
