第三节 硫和氮的氧化物 教学设计
讲解：主要来源：硫和含硫物质的燃烧。
展示：硫单质：
硫作为一种重要非金属单质，是一种黄色晶体，俗称硫磺，难溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳。
回答：酸雨
观看ppt
回答：两种；so2、so3
回答：煤、石油的燃烧；工业废气等
观察
激起学生环保意识。
了解硫单质的性质
过渡：s在空气中燃烧就生成了so2，这是一瓶刚制好的二氧化硫气体，请大家观察，请一位同学来闻一下它的气味。
展示：二氧化硫气体
下面我们再往这瓶气体中加入一些水，注意观察。说明什么？
下面我请一位同学来总结一下二氧化硫的物理性质。
板书：1物理性质
观察并回答：
无色气体
闻气体：刺激性气味
观察，回答：
矿泉水瓶被压扁，说明二氧化硫易溶于水
无色有刺激性性气味，易溶于水的有毒气体（密度比空气大，易液化）
让学生亲身体验，参与课堂，获取感官认识。
使用学生熟悉物品进行实验，激发学生学习兴趣
培养学生归纳总结能力
过渡：so2溶于水时有没有发生化学反应？怎么证明？
说明二氧化硫是一种酸性氧化物。
请一位同学来写一下反应的方程式：
提问：为什么要用可逆符号？
解释：因为二氧化硫与水反应生成亚硫酸的同时，亚硫酸也在分解生成二氧化硫与水，反应是可逆的。
可逆反应：在相同条件下既能向正反应方向进行，又能向逆反应方向进行的反应。
问题讨论：我们学过的哪些反应是可逆反应？
练习：h2 在氧气中燃烧生成水，水电解生成氢气和氧气，是可逆反应吗？
回答：有，与水反应生成亚硫酸，用ph试纸（通入石蕊试液中）
因为反应是可逆的
讨论回答：co2与水
回答：不是，条件不同
培养学生自主设计实验的能力
联系旧知识，形成对比
学以致用
过渡：既然我们得出so2是一种酸性氧化物，那它会具有什么性质？请大家完成下列方程式（请同学上台）：
cao+ so2=
ca(oh)2+ so2=
结论：so2是一种酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性
板书：2化学性质
a.具有酸性氧化物的通性
过渡：我们发现so2与co2有很多相似的性质，那它有没有自己独特的性质呢？
下面我们来做一个实验：将so2气体通入品红溶液，观察
提问：在前面我们学习过还有什么有漂白性？它们的原理一样吗？怎么鉴别？
加热
红色恢复说明什么？
结论：二氧化硫具有漂白性，它的漂白原理是与有色物质结合成不稳定的无色物质。暂时的漂白
动手写方程式
回答：有，漂白性
观察：褪色
思考,回答：氯水；加热
观察：红色恢复
结论：二氧化硫具有漂白性，它的漂白是暂时性的
培养学生知识迁移能力
培养学生对比学习的学习习惯
培养学生逻辑推理能力
对比氯水与二氧化硫的漂白性
氯水
二氧化硫
原理
