课题2 金属的化学性质 教学案例(1)
2al＋3feso4==al2(so4)3＋3fecu＋2agno3==cu(no)32＋2ag 问题导思，激发兴趣培养学生处理和加工信息的能力培养操作技能，让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学的观察、规范表达和综合分析问题的能力通过反应现象判断产物并能书写化学方程式。培养自学能力，进行爱国主义教育。【讨论】铁与氢相比较谁更活泼？【学生讨论并回答】【结论】铁可以把氢从化合物里置换出来，说明铁比氢活泼。思考并回答：铁可以把氢从它的化合物里置换出来，说明铁比氢活泼。 问题导思，激发兴趣培养学生处理和加工信息的能力。【讲解】经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，归纳和总结出了常见金属在溶液中的活动性顺序：【板书】二、金属活动性顺序k ca na mg al zn fe sn pb（h）cu hg ag pt au金属活动性：由强到弱 思考、理解、记忆、记录 引导学生由实验得出结论。从而使学生的思维从现象到本质产生飞跃。【过渡】下面，是我们本节课探究时所发生的一些化学反应：【投影】mg+2hcl == mgcl2+ h2↑zn +h2so4== znso4+ h2↑fe + cuso4 == feso4 + cucu＋2agno3==cu(no3)2＋2ag【讨论】请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点？它与我们学习过的化合反应和分解反应的特点是否相同？【学生讨论并回答】【评价】回答的很好。化学上，我们把具有这一特点的反应叫做置换反应。【板书】三、置换反应特点：a + bc = b + ac 思考，回答：这些反应的特点是: 由一种单质跟一种化合物起反应生成另一种单质和另一种化合物。其特点不同于化合反应和分解反应。培养学生分析问题能力和实事求是的科学态度。使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我【投影】金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中有重要作用，它可以给你以下一些判断依据：1. 在金属活动性顺序里，金属的位置越*前，它的活动性就越强；2. 在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢；3. 在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液中置换出来。【投影】课堂练习：下列物质能否发生反应？写出能发生反应的化学方程式并判断它们是否为置换反应。(1)银与稀盐酸 (2)锌与硫酸铜溶液(3)铜与硫酸锌溶液(4)铝与硝酸银溶液思考、理解、记忆、记录思考，使知识再现后完成课堂练习。培养从现象到本质的分析能力。获得学生反馈信息，检测本节课所学知识。【投影】课后思考题：1.波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？2.学完本课题后，你能否想出另外的办法来鉴别黄铜与黄金？ 使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我【小结】通过本课题的学习，我们知道了多数金属能与氧气发生反应，且不同金属的活动性各不相同，根据金属与酸反应或金属与另一种金属化合物的反应，可以判断出金属活动性的相对强弱。同时，我们也认识了一种新的反应类型──置换反应。 【创新作业】设计一个实验证明活泼性 zn ＞ fe ＞ cu
