课题2 金属的化学性质 教学设计（第2课时）
回忆思考、回答：mg在空气中燃烧fe、zn必须在纯氧中燃烧au不能燃烧 从回忆上节课的知识出发，引出这节课的内容。【追问】根据mg在空气中可以燃烧，而zn、fe必须在纯氧中才能燃烧，cu、au很难与氧气反应，你能得出什么结论？ 【讲述】这种活泼性，化学上就叫做金属活动性。思考回答并填写探究问题单1探究问题单1：金属与氧气的反应金属的活泼性强弱： 【学生可能答案】金属活动性：mg>zn、fe>au 找出少量金属的活动性顺序，存在的问题，为后续的探究留下悬念。 通过金属和酸的反应，建构金属活动性顺序2 11 min 【过渡】如何判断更多金属的活动性强弱呢？这就要利用金属的另一个化学性质了。【提问】金属还能与什么物质反应？【讲述】下面，我们就通过金属与酸的实验来比较mg、zn、fe、cu的活动性。【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】思考回答：与酸的反应【学生实验】a组：mg、zn、fe、cu分别与稀盐酸反应；b组：mg、zn、fe、cu分别与稀硫酸反应。 实验探究，观察并记录实验现象，填写探究问题单2。 培养学生实验操作能力、观察能力、书面表达能力和同学间的合作精神。 使学生通过活动，自己发现金属活动性顺序，既有所获，又体验了成功的快感。探究问题单2：金属与酸的反应a组：金属与稀盐酸的反应金属是否有气体产生速度mg zn fe cu b组：金属与稀硫酸的反应金属是否有气体产生速度mg zn fe cu 【引导】通过你们观察到的现象，能否推测出mg、zn、fe、cu的活动性强弱？思考，回答：活动性强弱：mg>zn>fe>cu 【追问】如果我要把这四种金属分为两类，可以怎么分？依据是什么？思考、讨论，并得出结果：可分为能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属和不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属两类。为后面金属活动顺序表中出现氢元素打下基础。 通过金属之间的置换反应，建构金属活动性顺序3。20 min 【过渡】通过金属和盐酸、稀硫酸反应，可以得出金属的活动性强弱顺序。但是，如果两种金属都是不能和盐酸、稀硫酸反应的，例如cu和ag，那我们如何判断它们的活动性强弱呢？【引导】要解决这个问题，先请大家回忆一下，我们学过的知识中，有没有从铁得到铜的反应呢？【提问】根据什么知道有铜生成？ 思考，回忆在第五单元时学过的知识，曾经做过用铁钉与硫酸铜反应的实验，反应后在铁钉表面有紫红色的铜产生。 颜色变化。 联系学生已有的知识，为后续探究活动做铺垫。【引导】我们可以用铁和铜的化合物反应，可以得到铜。那么其它的金属与金属化合物反应，是否也能发生类似的反应呢？【提问】桌面上有哪些金属？有那些金属化合物？它们之间是否像铁和硫酸铜一样，也能发生发应呢？我们下面就来试一试。 【学生实验】mg、zn、fe、cu分别和mgso4溶液、znso4溶液、cuso4溶液反应。 将每组实验现象填写在探究问题单3上。培养学生实验操作能力、观察能力和同学间的协作精神。探究问题单3：金属与金属化合物的反应： mgznfecumgso4溶液 znso4溶液 cuso4溶液 培养学生的从事实提取知识的能力。【提问】是不是所有的金属和金属化合物都能发生反应？联系mg、zn、fe、cu活动性强弱，观察一下，能够发生反应的金属和金属化合物之间存在什么关系？ 观察、思考： 活动性强的金属把活动性弱的金属，从它的化合物是水溶液中提取出来。【过渡】下面，就请大家根据这个结论，设计实验来证明cu、ag的金属活动性强弱。【提问】你设计出了什么样的方案？通过什么现象，说明谁的活动性强？【演示实验】cu＋agno3溶液看到什么现象？说明了什么？谁的活动性强？小组讨论，设计实验方案， 回答：a组：cu＋agno3溶液 b组：ag＋cuso4溶液 思考，回答：活动性强弱：zn>cu>ag 培养学生利用知识解决实际问题的能力。 总结前三个金属活动性顺序3 min【小结】我们今天讨论了几种金属的活动性强弱，能否将这些金属按活动性强弱的顺序排列？【讲述】科学家通过更多类似的实验，总结出了更多金属的活动性顺序。【展示】金属活动性顺序 总结、回答：金属活动性：mg>zn>fe>cu>ag>au 发展学生分析、归纳、综合进行信息处理的科学方法和能力。课后思考 1 min 【设问】这个顺序与我们得出的顺序是否相符？还发现了什么问题？为什么会出现h呢？它又为什么会排在这个位置呢？这个问题留待下节课来讨论。 观察，识记回答：在金属活动性顺序表中出现了非金属元素：h 为下节课留下铺垫。
