分子
【教学目的】
1.使学生认识的真实存在，了解的基本性质掌握的概念。
2、使学生学会运用的观点来区别：物理变化和化学变化，纯净物和混合物。
3、通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理，培养学生抽象思维能力。
【教学重点】
1、关于定义的建立以及对行为的微观现象的形成。
2.掌握的基本性质，灵活运用的知识。
【教学难点 】
1、建立微观运用的想象表象，体会它与宏观运动的不同。
【教学方法】目标教学法
【教学用品】试管、酒精灯、试管夹、碘、酒精100毫升、水100毫升。
【教学课时】1课时
【教学过程 】
前提诊测：a你想知道水由什么组成吗？
b你想知道在一杯水中放一些蔗糖（白糖），过一些时间，蔗糖颗粒消失，水变甜 了是为什么吗？
目标展示：1.使学生认识的真实存在，了解的基本性质掌握的概念。
2、使学生学会运用的观点来区别：物理变化和化学变化，纯净物和混合物。
3、通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理，培养学生抽象思维能力
目标导学：
问：化学是研究什么？
化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的基础自然学科。
谈话：通过绪言课和第一章的学习，我们知道了物质的性质分了为物理性质和化学性质，物质的变化分为物理变化和化学变化。本节将进入对物质的组成、结构的研究，在初中物理中只知道物质由构成的，而什么是，又具有哪些基本性质则是我们今天学习的内容。
演示：碘的升华。
让学生在教材的第一部分的1－5自然段找出书中所列五个生活中的现象，教材在解释这些现象时作了怎样的假设？（物质是由许多肉眼看不见的微小粒子构成的，这些粒子是运动的，粒子之间有一定间隙）通过这个假设的粒子引出。
为什么当我们把一块糖放入水中，糖很快不见了，水有了甜味，当我们经过施用氨水的农田时，在很远的地方就能闻到刺激性气味？
一、的存在
由于糖的微粒扩散到水的微粒中，使水有了甜味，施用了氨水的农田，由于氨气微粒跑到空气中去，所以很远就能闻到刺激性气味。这些微粒在科学上就叫做，是真实存在的。
二、的性质
1.的运动
糖遇到水就扩散到水中去，氨气可以扩散到空气中去，可见是运动的。
2.是有间隔的
演示：酒精和水的混和
100亳升水和100亳升酒精混合在一起，体积小于200毫升。
因为构成酒精和水的之间有空隙，当这两种混合时，有的挤点了空隙，所以混合后体积小于200毫升。
结论：是真实存在的，是运动的，间是有空隙的。
我们能闻到氨的刺激性气味，却看不见氨，可见是微观粒子，它的体积是很小的。一滴水里大约有1.67×1021个水，如果把水的大小与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比一样，它是肉眼看不到的微粒，水的质量大约是：3×10－26千克。
（水直径大允是2.8×10－10米，乒乓球的直径约为4×10－2米，地球直径大约是1.28×107米）。
3.有一定质量，也有一这体积，但是非常小。
三、的概念
水在加热后变成水蒸气，水本质没有变化，其化学性质也没有变化。
硫和氧气反应生成了二氧化硫，所以化学变化后，硫和氧气的化学性质就不能保持了。
：保持物质的化学性质的最小粒子。
注意：只保持物质的化学性质，它只是保持物质化学性质的一种微粒，并非所以物质的化学性质，都是由所保持。
运用的知识解释：物理变化与化学变化的区别，物质热胀冷缩、“三态”的互变等。
四、纯净物和混合物
演示：铁粉与硫粉的混合实验
引导学生观察未混合，混合后，分离后铁粉与硫粉的颜色
混合物：由二种或多种物质混合而成，这些物质相互没有发生反应，混合物所有物质都保持原来的性质。
纯净物：由一种物质组成的。
练习：下列物质是混合物还是纯净物。
（1）空气（2）冰、水混合物
判断是混合物还是纯净物。从看主要看该物质是同种，还是多种组成，依此可判断空气是混合物，而冰、水混合物却是纯净物。
问：什么叫高纯硅？
引导学生阅读P29第二自然段，了解完全纯净的物质是没有的。通常所说的纯净物指的是含杂质很少具有一定纯度的物质。我们在研究一种物质的性质，都必须取用纯净物，因为一物质里如有杂质，就会影响这种物质固有的某些性质，而且要求物质的纯度越高越好。
【小结】
是真实存在的，它的质量很小，总是在不断地运动着，间有一定的间隔，利用的基本性质，认识是保持物质化学性质的一种微粒，运用的概念，可以区别纯净物与混合物。
【板书设计 】
一、的存在：
二、的性质：
1.的运动，
2.是有间隙的，
3.有一定质量，也有一定间隙，
三、的概念：
：保持物质的化学性质的最小粒子。
四、纯净物和混合物：
混合物：由二种或多种物质混合而成（或几种不同组成），这些物质相互没有发生化学反应。
如：空气、天然水、浑浊的石灰水等。
纯净物：由一种物质组成的（或同一种构成）。
如：氧气、水、二氧化碳、氧化镁等。
【作业 布置】P－29 1－4题。
