窗前的气球教学设计
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2、 体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
教学重点：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
教学难点：体会同学之间的真挚情感。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习。
1、小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地把它读出来吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读。
： 科利亚 传染病 医院 呆呆地 没意思
。2、这节课我们继续来学习 22 窗前的气球 齐读。
三、初读课文，整体感知。
1、出示课件：这就是在病床上的科利亚，他的心情怎样呀！（指名说说）
生：（伤心、不开心、难过……）
2、那书上又是怎样讲的呢？请同学们打开课文，自由地读一读，要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。
3读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧！
4汇报交流。
出示：（1）、他觉得真没意思。
（2）、科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
5自己再读读这两句话，有问题要问吗？
（1）、为什么会感觉没意思？（2）、为什么后来又笑了？（3）、那张“小脸是怎么样的？这个气球是哪儿来的?
四、精读课文，感悟理解。
（一）、研读没意思。自由读读课文1、2自然段，说说你从哪儿体会到没意思的。
1、课件出示： 他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
生：个人读；齐读。
师：a、科利亚病了，得的什么病？（传染病）你怎么知道的？出示句子。理解传染病。（如非典、禽流感、水痘、红眼病）
b、得了传染病，谁也不能来看他，随机问班里的孩子，那妈妈能看吗？爸爸能看吗？爷爷……他们都不能来看他，此时他有什么感受？指名说。（孤独、难受、伤心、无奈）边说感受边朗读.
c、那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧！
d、是呀，多孤单、多难受啊，不能上学，不能出去，还不能干什么呀？
e、这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得？齐读 （他觉得真没意思。）
师：出示课件：句式训练：
科利亚病了，他不能 ，也不能 ，更不能 。
师问：除了这句话还有哪句话也是说他“真没意思”的呢？
2、课件出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆得望着窗户。
a、指名读一读，说说体会到了什么？随即读出自己的感受.
b、（1）、你们看图,此时你又有什么体会。他呆呆望着窗外能看到什么?会想些什么？
（想爸爸、妈妈、老师、同学、还有那快乐的日子……）
（2）、在三楼能看到什么呢？（指名同学说说）
