13、动手做做看·教案
教学目标
1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
3.唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣，练习正确、流利，有感情地朗读课文。
课时安排2课时
课前准备生字卡片、图片、实验器材
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、创设情境，引入新课
1.启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？学生自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：《动手做做看》板书课题。
2.图片演示：（出示两张图片：
1.小女孩撅着嘴巴生气的样子
2.小女孩面带微笑的样子。
问题：这个小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就明白了。）
二、初读感知，自主识字
1.引导学生初读课文，初步感知课文内容（学生用自己喜爱方式读课文，边读边画出生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。
2.检查初学情况：a出示生字卡片，读出你已认识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。b.出示词语卡片：认读词语。
3.师生总结识字方法：
（1）换偏旁识字：慢——漫màn篇——骗piàn
（2）偏旁归类识字：哎ài哄hǒnɡ喝hē
（3）联系学生生活识字：朗读课文的“朗lǎnɡ”
（4）编字迷识字：士兵的心——志zhì
（5）比较识字：题——提tí
4.读课文：指名读（检查生掌握情况）——小组练习读——师生评议。
5.写字指导：
（1）学写“哄、喝、提、题”4个字，仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？
（2）做一做“原来是这样”的发现问题游戏，如：范写“哄、喝”两个字时说：要想把口字旁写得好看，口字旁得写得高一点，小一点，哦，原来是这样啊!”……
（3）学生临写：同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流
附：
板书设计：
13动手做做看
哄喝题提
第二课时
教学过程
一、复习检查
1.开火车检查生字，新词。
2.指名读课文
二、再读课文、发现问题
1.引导学生按自己喜欢的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。
2.引导学生大胆提出问题：如：a.伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了？b.朗志万为什么要“哄骗”小朋友们？朗志万真的是“哄骗”吗？
三、合作探究、解决问题
1.让学生带着自己发现的问题，用喜欢的方式读课文，并试着解决问题。
2.把没有解决的问题在组内交流，互相补充纠正。
四、全班交流，归纳学法，指导朗读
1.解决“伊琳娜为什么生气又为什么笑了？
（1）学生找出相关段落
（2）指导朗读：注意段落中反问的语气
2.解决“郎志万为什么要‘哄骗’小朋友？朗志万真的是在“哄骗”小朋友吗？
（1）理解“哄骗”。区别生活中的“恶意哄骗”与“善意哄骗”
（2）指读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”
读句子，体会“光”在句中的意思，反复读句子，注意要用鼓励的语气来读
（3）师生评议朗读情况
五、实践活动：加深理解
1.按课文中的描写和伊琳娜共同做实验验证猜疑。
2.学生谈谈自己实验后的感受
六、积累语言、拓展延伸
1.伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么？请你自由想像。伊琳娜可能说的话并写下来。
