第20课 西学东渐
第20课 西学东渐
一、教材分析
（一）教材地位：本课是必修ⅲ第五单元“近现代中国的先进思想”的第一课内容，前四个单元为本课的学习提供了很好的情景铺垫。在掌握并理解本课的基础上才能对下一课“新文化运动”中“思想文化层面”的思想解放运动有更好的把握。因此，本课起到一种承上启下的引领作用,有助于人们了解转型期中国文明的初步走向，在必修ⅲ模块中占有相对重要的地位。
（二）教学目标
知识与能力：知道“开眼看世界”的代表人物（林则徐、魏源等）及其主要思想观点；认识洋务派及其思想主张；掌握维新思想代表人物的基本主张；理解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的艰难渐进的思想历程
过程与方法
1、提供有关文字资料及引导学生自主学习教材内容，设疑引思，使学生学会提取有效信息，做到论从史出
2、创设具有探究性的问题情景，组织学生以编排历史剧的形式进行角色扮演、开展课堂辩论，形成互动的课堂氛围
情感态度和价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、放眼世界、探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史责任感和爱国主义情感，培养学生开放的学习心态与全球意识，以适应全球化的时代发展潮流
（三）教学重点、难点
1、从开眼看世界到维新思想的变化历程。（教学重点）
2、评价洋务思想，认识维新思想对中国社会发展所起的作用（教学难点）二、学情分析
本课的授课对象是高二年级学生，经过高一政治史和经济史的学习，学生都已知道了鸦片战争后至19世纪九十年代末的相关政治、经济、社会状况，并且在平时的生活中，通过影视、杂志等媒介对课文中的历史人物、历史事件较为熟悉，具有了一定的知识储备，因此，在此基础上，重点培养学生阅读分析、归纳概括和综合的能力，引导学生理解向西方学习是一个不断探索渐进的过程。
三、教法
讲述法、图片展示法、资料分析法、问题设计法、讨论法、比较分析法、角色饰演法
四、教学过程
（一）导入新课
出示图片：奔驰（日本）、梦特娇服饰（法国）、诺基亚手机（芬兰）、肯德基（美国）、电脑（第一台产自美国）。以上涉及的千姿百态的西方文化，现在我们随处可见，已广泛接受。但在近代中国却走了一段不寻常的西学东渐之路。
设计依据：以学生身边熟悉的事物作为切入点，容易引起学生的共鸣。使导课更加直观简练、激发学生的兴趣。
（二）讲授新课
首先让学生粗略阅读课文，找出本课向西方学习的几大阶段：（开眼看世界、体用之争、维新思潮。）并说出这些阶段分别与哪些战争有关。（鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争）从而探讨得出结论：向西方学习是在民族危机时刻，因此学习西方是与救亡图存，强国御侮相结合。
设计依据：有利于学生对知识的整体把握，抓住时代主题，培养爱国情感，
一、开眼看世界
引入资料：材料一：林则徐主张建立一支“器良、技熟、胆壮、心齐”新式水师。
材料二：魏源：“不善师外夷者，外夷制之；善师四夷者，能制四夷。”“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。”
首先，引入林则徐和魏源的两则材料，然后依据材料设计提出相关的问题
①林则徐和魏源关注的焦点（共同点）是什么？②魏源思想突出的特点是什么？（“师夷”与“制夷”的关系）应当如何评价？③林则徐、魏源的思想有何局限性？其原因是什么？
