第17课昌盛的秦汉文化（二）案例1秦汉文化之旅
活动目的：
思想文化是中国古代社会留给现代的最丰厚、最富有生命力的遗产，是今日中国文化的重要组成部分。作为初中生了解秦汉时期宗教、史学、艺术三个领域的文化成就，是提高个人素养不可或缺的要素。在本课教学中，我主要采取小组合作学习的方式，力图通过生生互动、师生互动，使学生了解佛教传人和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势；学会认识历史的方法，养成正确的历史思维习惯，从而促进学生个性的健康发展和学习潜力的发掘。
活动准备：
佛教和道教的传播以及对中国古代社会发展产生的影响这部分内容，学生不易把握。因此，我在课前让学生按照自己的兴趣、爱好和需要，自由组合形成四个学习小组，确立小组名称和口号，推选组长。以小组为单位从下面四个话题中，选取最感兴趣的一个，展开课前的社会调查，共同完成一个简单的调查报告。准备时间为两周。
1.本地有哪些和佛教、道教有关的景点？
2.在生活中有哪些和宗教相关的事物？
3.你身边是否有人信仰宗教？
4.收集有关兵马俑的知识介绍，探究秦朝劳动人民是如何制作兵马俑的？
活动步骤：
第一步：自主空间（10分钟）
学生以小组为单位，确定本组的探究内容，自主学习。
第二步：合作空间（20分钟）
小组之间相互开放，交流在课前收集和调查获取的知识和感受，展示本小组撰写的调查报告。
第三步：生活空间（5分钟）
联系生活实际展开现场调查。
第四步：创造空间（25分钟）
小组合作，完成绘图及历史画配文的活动。
活动过程：
一、自读自问，自己探索。（自主空间）
1.教师：看到大家能够从自我、他人、集体三个角度出发，自由组合成四个学习小组，并确立了本组的学习口号，老师感到非常欣慰。有一句广告词说“我选择，我喜欢。”我相信在今天的学习中，同学们都会牢记本组的学习口号，做到人人参与，享受学习。下面让我们进入学习的第一站：自主空间。
2.学生：各组在组长的负责下，结合课文中的第一目内容和课前通过调查获取的知识，边读边思考，通过组内交流、探索，寻找共同感兴趣的话题，自主确定学习内容。
阳光组：探究佛教是什么时期传入中国的？为什么受到中国封建统治者的欢迎？
快乐组：探究炼丹家在炼制丹药时是怎样发明火药的？
火箭组：探究宗教和迷信、宗教和邪教的区别。
智慧树组：探究道士、和尚会不会长生不老？
教师：在教学过程中，注意观察每一个小组、每一位学生的学习情况，适时地帮助他们解决遇到的困难，当好促进者、引导者的新角色。
（学起于思，思源于疑。教师有目的的开放教学内容，激发了学生的探究热情，发展了学生的思维空间，使学生真正成为了教学的主体。学生在小组学习过程中，虽然开始存在不同的观点和看法，但在组长的协调下，大家达成共识，确立了共同学习的内容。学生在参与中初步学会了如何与他人交流。）
