《传说时代的文明曙光》
教学设计
教者
王玉梅
学校
127中学
学科
历史
时间
.9
课题
第9课 传说时代的文明曙光
年级
七年级
教
学
目
的
1了解炎帝和黄帝对华夏族形成所做出的贡献
2推断史料的真伪，分析传说和史实的关系
3培养爱国主义情感和民族认同感
重点
炎帝和黄帝的贡献
难点
如何区分史实与传说
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
创设情境
引入新课
引导学生回忆早期人类是如何生活的，原始人为了抵御自然界的侵害往往过着群居生活
边思考边回答，畅所欲言，
激活情趣，
动心入境
新
授
一、部落和部落联盟的形成
二黄帝和炎帝
三尧舜
“禅让”
四传说
五大禹治水
组织引导学生回顾氏族聚落的概念
当氏族遭受侵略时人们会怎么办
部落的形成
指导学生阅读教材看黄帝和炎帝的贡献
了解我们为什么自称是炎黄子孙
引导学生思考部落联盟首领的更替可能采用的方法引出禅让制及在这种制度下产生的三位部落联盟首领
讲精卫填海、湘妃竹的传说，引导学生区别传说和史实，
讲述大禹治水的故事，引导学生思考禹被推举为部落联盟首领的原因
学生边阅读教材，边思考，回答老师提出的问题
阅读材料回答问题
学生先思考再阅读材料得出准确答案
听故事，讲出自己了解的传说
听故事，看材料，分析归纳得出结论
启发学生思考，培养学生阅读分析问题的能力。
培养从文字资料中获取有效信息的能力。增加民族自豪感
培养学生阅读分析能力
提高学习兴趣，有效地区分传说和史实
提高学生的分析归纳能力
总结
作业
通过本课学习，你都获得哪些新知识？
将本课的故事讲给别人听
板书
传说时代的文明曙光
炎帝和皇帝━━━尧、舜、禹━━━禹建夏
（战争） （禅让） （父传子）
