九年级上册第3课西方文明之源-
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课 题
第三课
西方文明之源
课 时
1课时
教学
目标
知识目标
使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
能力目标
通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。
情感态度与价值观
伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
教学
重点
伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展
教学
难点
全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索
教学
方法
教学和学习方法
自主、互动、探究的教学法
教学和信息整合
利用多媒体教学
教 学 过 程
教学
步骤
教师活动
学生活动
引
言
组织学生温故知新：
1.请说出公元前25xx年左右的四大古代文明名称和其产生的大致时间以及这些古代文明为什么多发生在大河流域？
2：让一名同学给大家读一读14页导入框“木马计”的传说：
教师承上启下，讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探索西方文明之源导入。
第三课西方文明之源（板书）
学生回忆回答：埃及文明,公元前35xx年；两河流域文明，公元前35xx年；印度文明，公元前25xx年；中国文明，公元前2070年。
原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。
教学
内容
教师首先交代：西方文明包括古代希腊文明和古代罗马文明。古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。下面我们一起来了解爱琴文明的情况：
教师运用课件播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，提问：古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？
接着看《古代希腊》地图提问：古代希腊文明发源地在哪？强调指出：古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。大家看图或看书想一想.爱琴文明的中心在何地？（克里特岛、迈锡尼）
为了加深感性认识，这部分教师充分利用多媒体课件展示图片，了解古希腊的文明。
接着让同学们思考：.西方文明与亚非文明有什么不同？
亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，以农业经营为主；而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明，工商业发达。这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。
教师总结并提问：.从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（要求学生在古代希腊地图上找到斯巴达和雅典）导入第一框题：一：雅典城邦的繁荣：
一：雅典城邦的繁荣：（板书）
