思想的活跃与百家争鸣
4、课堂练习：
（1）请列举出都江堰主体工程及各自作用。
（2）利用身边材料进行敲击演奏。
5、板书设计：
第11课 先民的智慧与创造
主体工程概况及修建
造福千秋的都江堰 都江堰的维修
都江堰的作用
先民的智慧与创造
铜钟、编钟
神奇的编钟
神奇的编钟
六、评价
本课较好地落实了《课程标准》对本课内容“了解都江堰水利工程，知道编钟及其演奏原理。”的规定。依据《标准》提出的不同层次要求组织教学，注重学生学习的过程和方法，使学生学会学习。提倡教学形式的生动活泼和别具一格，比如课前布置学生制作都江堰和编钟等模型，然后评价：同学们手很巧，动手做了都江堰与编钟的模型，现在我们来评价一下，谁做的模型最好。评价的标准是模型的科学性、合理性，造型美观与否，手工制作精细与否。总之以素质教育为指导，运用正确的观点和理念，注重知识的联系与比较，并利用教学内容发掘思想情感教育的内涵，本节课的教学亮点是常规课与活动课相结合，使得课堂上充满了和谐，老师和学生成为互相信赖的朋友，取得了良好的教学效果。
七、教学自我反思
本节课我设计了一个讨论题：都江堰与长城哪一个工程更伟大?让学生自由发表意见，要求先表明自己的观点，然后再说明理由。老师导入：由于都江堰布局合理、设计科学、巧妙，不仅使海内外炎黄子孙引以为荣，且受到世界各国人民赞赏，许多外宾参观了都江堰后情不自禁地说：都江堰是中华民族勤奋智慧的象征，两千多年前中国就有这样伟大的水利工程，不愧为文明古国！等国家领导人对都江堰都给了很高的评价。秦国及后来的秦朝有三大工程：都江堰、长城、灵渠。我们知道，长城也是很伟大的，那么，都江堰与长城相比到底哪个更伟大?(学生讨论略)最后老师总结：同学们讨论很热烈，老师认为两种观点都有道理，老师认为都江堰伟大，长城也很伟大，所以这个问题没有定论。
