唐朝的开国和盛世
历史：4.2教案 （旧人教版高三）
教学目标
一、基础知识目标
唐朝的建立和统一；“贞观之治”及唐太宗的政绩；武则天的统治及其政绩；“开元盛世”及唐玄宗的政绩。
二、能力培养目标
1.分析唐太宗、武则天和唐玄宗前期的政绩，培养学生运用个人在历史上作用的历史唯物主义观点，正确评价历史人物的功过的能力。
2.通过“贞观之治”“开元盛世”内容的教学，培养学生正确看待“盛世”这一历史现象，形成准确的历史概念和正确的历史观点。
3.结合课文中引文、练习，培养学生运用历史材料，从历史材料中最大限度地获取有效信息、分析问题提炼观点的能力。
三、思想教育目标
1.唐太宗是我国古代杰出的政治家。他亲眼看到隋末农民战争的威力，接受隋亡的教训，善于用人和纳谏，进一步调整统治政策，采取了加强中央集权和发展社会生产的政治经济措施，出现了“贞观之治”局面。使学生认识，人民群众与阶级斗争在历史进程中的巨大推动作用。
2.武则天是我国历史上唯一的女皇帝。她在位期间，社会经济继续发展。她对唐朝历史的贡献主要表现在承前启后方面。因此，她在历史上也是一位有作为的皇帝。
3.唐玄宗前期，继承唐太宗和武则天的业绩，励精图治，使唐朝进入全盛时期，我国封建社会呈现前所未有的盛世景象。
教学要点
一、唐朝的开国
二、贞观之治
1.贞观之治
2.唐太宗的政绩
三、武则天的统治
1.武则天称帝
2.武则天的政绩
四、开元之治
1.唐玄宗前期的政绩
2.开元盛世
教学重点和难点
本课重点：对“贞观之治”“开元盛世”的理解。
本课难点：唐太宗、武则天、唐玄宗前期的政绩与“贞观之治”“开元盛世”之间的关系。
课时和教具
一课时
教学过程
一 讲述本课具体内容之前，最好结合本课以后所学内容，按历史事件将整个唐朝历史轨迹清晰地勾勒出来，即建立——发展——鼎盛——衰落——灭亡。以此给学生一个较完整的历史图像。之后，可将本节课教材知识结构做如下图示：
建立 兴起—贞观之治←唐太宗的政绩
隋→唐 → 盛世 发展—武则天统治←武则天的政绩
统一 顶峰—开元盛世←唐玄宗的政绩
二、“唐朝的开国”一目包括两个问题：唐朝建立;唐朝统一全国。
1.唐朝的建立 (1)原因：a.在农民起义打击下，隋朝的灭亡已成定局;b.农民起义军在中原浴血奋战，牵制了隋军主力;c.关中隋都长安守备力量薄弱;d.李渊早已做好取隋而代之的打算。(2)过程：617年，李渊父子在晋阳起兵，势力发展迅速。李渊打着安定隋室的旗号，进军关中，攻克长安，618年称帝，建国号为唐。从晋阳起兵到长安称帝仅用了一年时间。
2.唐朝统一全国。李渊父子具有远见卓识，不满足于割据一方，做一隅之主，面对群雄纷争的形势，开始了统一全国的事业。几年以后(624年)，唐朝基本上削平了隋末以来分裂割据势力，实现了全国的统一。
三、“贞观之治”一目，
1.“贞观之治”局面的出现，建议教师讲清楚两个问题：一是“贞观之治”出现的原因;二是“贞观之治”的概念。
