第6课探索建设社会主义的道路

第6课  探索建设社会主义的道路

第6课  探索建设社会主义的道路

一、教学目标与分析

依据课程标准和教科书，确定本课的教学目标如下：

1.知识与技能目标

（1）了解中共八大确定的主要任务，社会主义建设总路线的提出，“大跃进”和人民公社化运动的发动，国民经济的全面调整，社会主义建设的成就，邓稼先、王进喜、焦裕禄等先进人物的卓越贡献等基本史实。
（2）培养和提高学生识读历史图片的能力。
（3）培养学生辩证分析历史问题和借鉴历史的能力。
【分析】通过以上教学目标的实现，让学生了解探索建设社会主义道路的历史。在教学中，教师要充分利用“大跃进”时壁画的分析和对焦裕禄等先进人物图片的解说，熟练掌握识读历史图片的基本技能，激发学生的兴趣，逐步培养其历史唯物主义观点。

2.过程与方法目标

（1）安排学生课前搜集有关本课的资料，作为课堂教学内容的补充
（2）实施探究式学习，掌握合作式学习的方法。
（3）通过学生自我展示，播放多媒体影片等相关形式完成对学生的人格熏陶。
【分析】落实过程方法目标，通过课堂学习和课后活动了解1956—1966年我国社会主义建设的历史，提倡学生在进行探究学习的同时，加强同学间的合作意识，善于从不同的角度提出问题、分析问题，培养其对历史的理解能力。

3.情感态度与价值观目标
（1）了解探索中国的社会主义道路是一个长期、曲折的过程，尽管在探索中出现了严重失误，但是，由于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍取得了巨大成就。
（2）认识在社会主义建设中涌现出来的先进人物，如邓稼先、王进喜、焦裕禄等，他们为我国的社会主义建设事业做出了卓越的贡献，他们是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。
【分析】通过落实该教学目标，让学生了解中国探索社会主义建设道路的曲折历程。在教学中，组织学生进行小组讨论，通过对邓稼先、王进喜、焦裕禄等先进事迹的演讲，激发学生努力学习，形成正确的人生观、价值观。

二、教学策略

1.本课内容决定了本节教学宜采取合作探究的教学方法，让学生通过讨论、合作找出探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。其模式为“自学探究—交流讨论—提炼总结”。
2.采用情境引导的教学方法。有条件的学校利用多媒体播放邓稼先等先进人物的录像片段，创设情境，引导学生认识模范人物的感人事迹。
3.让学生亲自经历知识的形成过程，引导学生自编提纲卡，把握本课中共“八大”确定的主要任务，社会主义建设成就等基本史实，提高学生总结归纳历史知识的能力。

三、教学设计思路

本课教学主要围绕探索建设社会主义道路的曲折过程及建设成就来展开的。探索建设社会主义道路出现失误的原因，通过让学生搜集有关的课外资料，观看有关的录像或图片，在教师的指导下找出：关于中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就，引导学生开展讨论，全班交流，得出结论。为了提高学生概括能力，帮助学生构建本课的知识体系，可以采取学生编写提纲卡的方式，概括巩固知识，培养探究和合作的意识。
本课教学程序框架：
 

四、教学引入

方法1

情境导入

播放中共八大的录像片断：1956年9月，中国共产党第八次全国代表大会在北京隆重举行。出席代表1 026人，候补代表107人，代表全党1 073万党员。毛泽东在大会上致开幕词，刘少奇代表中共中央作政治报告，周恩来关于发展国民经济的第二个五年计划建设的报告。引导学生思考：中共八大确定的主要任务是什么？引入新课。