第10课 玄妙的星——我们的太阳
教学目标
通过学习纸造型面具的设计，培养学生的艺术创造能力和表现能力；有机的艺术活动中进一步感受和体会艺术与科学的关系。
教学准备
有关太阳的故事、音乐、诗歌、舞蹈、绘画等资料；相关的绘画材料、手工制作材料。
教学设计
1.探索与讨论。
播放有关宇宙探索的短片，激发学生的学习兴趣。讨论教材《大众天文学》一书中的拼贴画。你将如何用绘画的形式表现这茫茫的宇宙?你能回答在宇宙之外还有什么吗?哥白尼“日心说”的宣传画是和谐的吗?你是怎么看这幅作品的?牛顿为什么能从苹果掉到头上的现象证明出万有引力定律?学生对这些问题都会充满了好奇。让学生就教材中的资料，一一说出它们所反映的天文现象或文化现象(这一过程是在科学的探索过程中营造艺术能力形成的环境，建立艺术与科学的关联)。
2.欣赏教材中的艺术作品。
上面是从科学的角度进行的讨论和探究，现在从艺术的角度来欣赏这些作品，重点可以放在对汉画像石的欣赏上。让学生初步地了解汉画像石的有关知识(在了解汉画像石的同时，教师还要引导学生注意观察，这些汉画像中表现的天象，如“日月合壁”、“日月同辉”表现的是日食、昼夜复始等)。上课时要充分发挥学生的主动性，让其自觉地将艺术与科学关联起来。
3.制作简单的太阳头饰。
可以参考教材上印加人的面具，也可以自己设计制作头饰。材料可以选择白版纸、吹塑纸、易拉罐、高梁秆等各种可塑性的材质(不同地区的学生可以找到自己身边的材料进行手工制作，不同于以往的制作是要注意应用所学过的科学知识，如为了使头饰戴在头上不易掉下来，可以多打几个折增大摩擦力)。只要教师有这方面的意识，稍做指导学生就会想到艺术与科学的关系。
教学评价建议
①.手工制作应从设计构思方面做出评价，对做工的精细程度和色彩的应用等方面多做指导性评价。
② 对学生的艺术作品在科学方面体现了哪些知识，不做定性的评价。
