《太阳》教学实录及评析
《太阳》是一篇说明文，也是小学生在小学阶段学习的第一篇说明文。张老师在教学时紧紧抓住说明文的特点，不仅引导学生深入理解课文内容，更着力于课文表达方式的探讨，并把在课文中习得的表达方式迁移运用，取得了较好的效果。其读与写的结合是按以下层次逐渐落实的。
1.自主学习，初步理解。自主学习是新课程倡导的学习方式，也是发展学生自学能力的主要途径。张老师在这一节课中非常注重引导学生自主学习。一开课，教师就引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，自主学习生字词，同时引导学生把握课文的整体，即课文主要介绍了太阳的特点和太阳与人类的关系。在教学太阳的特点时，教师先让学生自由读课文，了解太阳有哪些特点，作者是怎样把这些特点写清楚的。这样的引导，为进一步领会课文的说明方法作了很好的铺垫。
2.合作学习，深入探究。合作学习也是新课程倡导的学习方式。然而实施新课程以来，许多教师组织的合作学习流于形式，缺少实效。张老师在这节课中组织的两次小组合作学习都非常实在。在引导学生深入理解太阳的特点时，教师让学生按“远”、“大”和“热”的特点自由组合成学习小组进行学习。通过小组讨论，深入探究课文是怎样把太阳“远”、“大”、“热”的特点写清楚的。在合作中，合作的任务明确具体，难易适中，小组成员讨论充分而热烈，并有明确分工，讨论后都形成了小组共同的意见并进行了汇报交流。这样的合作学习实效明显，在合作中学生真正有所发现和提高。更值得一提的是，张老师在小组汇报交流时，对学生的表达进行了积极的评价和有效的指导，使学生的表达能力也得到了发展。
3.点拨引导，整体把握。在课堂教学中，教师的作用主要是对学生的学习进行适时适度的点拨和引导，让学生整体把握、感受课文内容和作者的表达方式。在这一节课中，张老师在学生自主学习、合作学习的基础上进行了恰当的点拨引导，使学生深刻理解、整体把握了太阳的特点、太阳与人类的关系以及作者所采用的说明方法。在学习太阳的特点时，在学生自主探究、合作学习、汇报交流后，教师是这样点拨引导的——师：“课文介绍了太阳远、大、热的特点，你是怎样知道太阳离我们有多远、有多大、有多热的？”生：“我们看到了一些具体的数字……”师：“对，课文为了说清楚太阳的远、大、热，列出了一些具体的数字……由此我们知道了在介绍某一事物时，列出一些具体的数字，可以让读者更好地理解，但数字必须是精确的、有科学依据的。这就是列数字的方法。除了列数字的方法外，课文还用了哪些说明方法？”生：“作比较、举事例、打比方……”这样的点拨引导，使学生对太阳的特点和作者的表达方式都有了深入的理解和整体的把握。
4.拓展延伸，迁移表达。读写结合是发展学生语文素养的有效手段。在这一节课中，张老师在结课前安排了拓展延伸，迁移表达的环节。教师给出了有关月球的一组数据，让学生模仿课文的说明方法说一段话。这样的安排，使学生把在阅读课文时学到的表达方式及时迁移运用于写作实践，使读和写都得到了有效的发展。在课上，短短几分钟的时间，学生那充满灵性的表达就展示了出来，使课堂充满了精彩的动态生成。
