《埃及的金字塔》教学设计
教学目标：
1.品读课文，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是怎样写金字塔的宏伟与精巧的。
2.了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
设计理念：
分小组合作探究专题，师点拨指导
教学过程：
一.检查导入，激发兴趣
1.同学们，上节课我们一起初读了课文，走近埃及，远远地瞻仰了金字塔。现在让我们一起来读一读这组与金字塔相关的词语。
出示词语：宏伟 精巧 轮廓 智慧 结晶 巍然屹立 傲对碧空
烈日曝晒 举世闻名 摩天大厦
生读，齐读。
2.你能用上一、两个词语说一句话描绘你印象中的金字塔吗？（相机板书：宏伟、精巧）
3.现在这座金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年的历史了。（出示句子引读）
生读：它们是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。质疑。（板书：智慧的结晶 建造）
4.是啊，为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢？（板书：？）如此宏伟而精巧的金字塔是如何建造的呢？这就是我们本节课要探究的主题。
5.出示探究专题：1.金字塔的宏伟；
2.金字塔的精巧；
3.金字塔的建造。
让我们一起深入课文，走近金字塔，感受古埃及人民伟大的智慧。
二、组队探究，自我感悟
1.下面请同学们以小组为单位，在组长的带领下，自主选题。
2.专题选好了，在小组合作探究前，老师有几点提示，我们一起来看一下。
3.出示合作提示：1.独立研读课文，抓重点词句品味，并作批注；
2.小组内汇报演练；
3.组长分工汇报内容。
根据提示研读课文。
3.学生讨论，探究合作，教师巡回，参与讨论。
同学们读得投入，谈得热烈，现在我们就举行一个“探究讨论会”，对于同一个探究专题，有不同感受与理解的，其他小组成员可以补充。
三、汇报探究，深刻感悟
（一）金字塔的宏伟
（1）这座金字塔高难度 146米 多，相当于40层高的摩天大厦。（出示课件）
生1：我从这句中的“摩天大厦”感受到金字塔特别得高大，因为这个词语的意思就是“快要够得着天的大厦。”
生2：从 146米 多、40层高，我感受到金字塔特别的高大雄伟。
师：你真会读书，有一双敏锐的眼睛，医科细腻的新。你知道40层高的摩天大厦 究竟有多高吗？
生茫然。
师：我们的源清楼有几层？（4层） 40层有几个源清楼这么高？（10个，生惊讶）请想象一下，你会怎么看？（生仰视）
指导朗读。（读出它的高）齐读。
师：同学们读的真好，让人身临其境，请你再读这句话，想想作者是怎样让我们有这样真切的感受呢？
是啊，为了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使遥远而陌生的金字塔离我们近了，有了一种触手可及的感觉，像这样的方法就叫列数字，作比较，让我们再读这句话，感受这样写的妙处。（齐读）
（2）绕金字塔一周……需要60万个车皮。（出示课件）
生1：我从“绕金字塔一周，差不多要走 1千米 的路程。”感受到金字塔的大。
生2：我从这组数字感受到建造金字塔需要的石料非常的多，从侧面体现了金字塔的宏伟。
师：像这样的写法就是列数字。
生3：地球的一周是 40075千米 ，建造金字塔的石料可以绕地球一周，可以看出石头特别多，也可以看出金字塔的宏伟。
