打造一枝生花的妙笔——浅谈九年级作文教学
掌声之际，黄梅戏“树上的鸟儿成双对……”已经响起，扮演七仙女的是7班的女生吕丽，扮演董永的是8班的女生胡金琳。她们配合得天衣无缝，高低合韵，缓急有致。女声轻柔如燕语呢喃，婉转低回，带着羞羞怯怯的憧憬；她那温和柔美的嗓音一下子征服了我们的心，她声音里所表现的和我们心里所想象的已融在了一起。那男声竟也有我们意想不到的沉稳有力，她用略带粗哑的嗓音恰如其分地传递着男主人公的绵绵情意……我们坐在底下对戏曲摸不大着门道的同学，听着这样的演唱已经觉得实在是好到极点了，都不知不觉地沉醉在其中。
我抬头凝神注视着她们的眸子，她们的双眼亮晶晶地闪烁着向往自由幸福生活的欢乐光泽，在这亮泽中，我的眼前仿佛出现了这样的情景：青山绿水，鸟儿啁啾，男耕女织……一时间我竟恍惚了，呆坐着，直至周围掌声雷动，才惊觉。
停了一会儿，掌声稍定，一段《天上掉下个林妹妹》响起。演唱者在台上唱得非常动情，似乎忘了观众，忘了自己，只是在戏海中尽情徜徉……演出结束好长时间，我还总觉得有余音绕梁的感觉。
这些女生是谁呢？她们全都是我们的同学，她们用自己的动作、唱腔、眼神、心灵……演出这样的好戏，完全来自于她们平日里对戏曲艺术的热爱和实践。
小作者用细腻的笔触描写了在教室里的戏曲演出，从小演员的动作、唱腔、眼神、心灵等角度进行具体生动地描写。比如“那旋转有点缓慢而且稍显不流畅。不过声音非常细腻清淳，只是太轻，听起来似乎在远水间荡漾着，让我担心会被水声淹没。”抓住了特点描写演出的动作、声音，惟妙惟肖。本文的侧面描写也处理得较好，比如“一时间我竟恍惚了，呆坐着，直至周围掌声雷动，才惊觉。”短句绘心理，并进一步侧面烘托演唱的成功。
就这样，每个单元的综合性学习，我们都确定一个写作的知识点进行作文训练。如此连点成线，使综合性学习中的作文训练成为一个有序的系列；聚沙成塔，学生在循序渐进中逐步提高了写作能力。从而让综合性学习切切实实地成为语文听说读写能力整体和谐发展的一个平台。
3、让火热的生活成为学生写作积累的不尽源泉
生活是写作的源泉，写作的目的就是表达自己对生活的理解。写作不是个纯技巧、纯技术性的操作，因此在复习阶段还是要继续培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力。九年级的学生总以为自己的学习生活单调枯燥，我们教师要继续引导学生认识到：生活中的每一件小事看似平淡无奇，但只要认真去思索，仔细去剖析，就会发现那里面蕴含着许许多多人生的哲理。
因此我们要坚持让学生置身于丰富的生活中，当然对九年级的毕业班来说，为了拓展写作的题材而增加他们生活的活动内容，那似乎是不可能的也是不必要的。因此我们要做的是：引导学生能够克服“熟视无睹”的弱点，充分感受身边的小事，挖掘生活细节的不凡意义，从一枝一叶看到一世界；引导学生关注生活的大事，从大家的参与中感受时代火热的激情和社会前行的方向；那些只读圣贤书不闻窗外事的学习方式与新课改的理念是背道而驰的。学生走进广阔的生活世界，细心观察生活中的点点滴滴，加深了他们对生活的领悟，写作自然也就有更宽阔的视野与更深刻的角度。
