一次突破性使用教参的收获
八年级上册的第三单元讲完了，马上要进行写作训练，我心里有一份隐隐的不安，对于刚上初中二年级并且是第一次接触议论文的孩子来说，能写好一篇完整的议论文吗?凭经验，过去初二下学期学写议论文都是比较困难的事，况且写作一直是学生感到头疼的事。
果不其然，写作课堂上的学生在知道了本节课的内容后，个个无精打采，勉强配合我把学过的单元知识简要复习了一下，当我请同学们打开课本讨论书上的参考题目时，学生怨声四起，纷纷表示：这有什么好写的?写不出来!老掉牙的题目……我只好等他们喧闹一阵后慢慢引导：“大家不要急嘛，你们有没有写好本次作文的愿望啊?”“有，当然有!”学生们应和着。我说：“有志者事竟成啊!”马上有同学站起来说：“老师，光有些好的愿望是不行的呀，我是真的写不出来呀!”有的干脆说：“有志者也未必事竟成啊。”我接下来说道：“是吗?那是怎么回事呢?”同学们来了兴致，讨论起来。我趁势说，如果对这个话题感兴趣也可以写的。此时，有的同学开始点头了，我拿起一名同学的课本指着那上面粘贴的明星头像说：“这是什么?为什么贴他的?而且贴在这里?除了贴头像你还对这位明星有哪些了解?而我们大家对此又是什么意见呢?”学生们又是一阵七嘴八舌的议论，我觉得学生稍有一些状态了，于是劝大家把最想表达的想法整理充实一下，写出来。这时，又一名同学站起来：“老师，能不能自己选题目啊?”话音刚落，几乎是绝大多数同学也附和起来。我一看，坏了，我们课本中的作文题目不能满足学生的需要。怎么办?看着学生们期盼的眼神，我心一动：对，按学生的意愿办!只有他们是学习的真正主人啊!每一个学生都应当按照自身的能力或要求去展开学习，既然他们有要求，并且还是合理要求，那么就由他们去吧。我把想法一公布，学生们就欢呼起来，刚才都还闷闷不乐的小脸此时展开了发自内心的笑容。看他们是真的高兴，我却放心不下：哎，会是个什么样的结果呢?
当我怀着忐忑的心情打开学生的作文本时，我是真的震惊了：
且看这题目：《论潜能》、《谈坚持》、《论创新》、《谈严谨》、《说心态》、《谈谎言》、《谈尝试》、《学会宽容》、《哭，也要用自己的声音》、《一滴水放进大海才永远不会干涸》、《别一步踩得太高》、《骂的艺术》、《论“吃”之中外篇》、《阳光总在风雨后》等等，这题目所传达出来的信息着实令我惊诧之余平添了许多兴奋。
再把内容细读，我简直爱不释手，更是让我生出许多感慨：
1、这一代孩子对自身有了更明确、更客观的认识。 李雨霏同学在她的《别一步踩得太高》一文中说：“聪明的人们把一个大目标分解成几个小目标来一一达到。这样分解了达到目标的难度，容易去实现，也许自己在完成一个小目标后拥有片刻的时间来调整自我。”
“不要把眼前的位置定得太高，这样即使是失败了，也不会摔得很痛，把一步变成几步来走，最终才会达到那个迈一步时曾经太高的位置。”
“并且，定一个符合自身因素的位置。要知道目标的高度与自身的能力成正比，我们不要‘妄自菲薄’，也不要‘自不量力’，一步的高度，适合自己的腿长才是明智之举。”
这篇文章由平时的爬楼梯游戏想到我们平时定的目标，进而得出“别一步踩得太高”，真的是巧妙而深刻。
刘一龙同学的《一滴水放进大海才永远不会干涸》中，引用王杰的话：“一堆沙子是松散的，可是它和水泥混合以后比花岗岩还要坚硬。”由此引出：“我们要想在社会中立足，就要知道，我是一滴水，我是一粒沙，我要与别人合作，我要融合进社会，这样，我才不会被社会淘汰，才不会被人类淘汰，即使你是天才、超人。”
很显然，他已经认识到自身力量的微小，合作才是发展壮大的途径。
董佳宁同学在《我看“追星”现象》一文中列举了周围同学以及社会上的肤浅追星现象后说：“与其如此追星，不如选一位科学家，以他为榜样，激励自己。有多少高考状元从小树立远大理想，并以科学家为榜样，通过勤奋努力而成为万人瞩目的状元。而追歌星影星追成状元的却闻所未闻。”并且还“奉劝那些正在疯狂盲目追星的人们悬崖勒马，不要再盲目追星，即使追，也要多追恒星，少追流星”。
学生的语言虽还稚嫩，但也能透过现象看到本质，也值得称道。
2、学生的观念新，紧跟时代的脚步。 如前文提到的《一滴水放进大海才永远不会干涸》中认识到的合作意识。
赵芮彤同学《论潜能》中认识到“潜能是人们取之不尽、用之不竭的资源”。
王慧时同学《哭，也要用自己的声音》中认识到个性对一个人，对社会发展、人类进步的作用。她说：“个性就像一棵深扎在现实中的大树，创造力使其拥有自由的丰富的空间生长枝叶。”
崔越同学《论创新》中大胆提出：“中国是一个缺乏创新的国家，从小孩子就被灌以要听话的思想，‘没有规矩，不成方圆’总是循规蹈矩，必定一生碌碌无为，中国多的是在国际物理竞赛中摘金夺银的学生，却没有什么人在物理界作出突出贡献被载入史册，而那些物理大家，在学校似乎没什么表现，比如爱因斯坦，在学校的课程一塌糊涂，但因为有自己的理论，自己的思想，才在物理界驰名，获得诺贝尔奖。因而，脱离创新就是毁灭进步。的确，创新会违背常规，会触犯权威，会有重重困难，但只有勇于创新，社会才会进步，个人才会成功，人类才会有新的辉煌。”
在我们大声疾呼创新精神的时候，我们的孩子也发出了来自心灵深处的呐喊，我们真该感谢这个时代，感谢这个时代锻造出来的孩子们。
3、学生们的思维开放、活跃。 车驰同学在《谈谎言》一文中大谈谎言的好处，分别用事实论据证明谎言的美丽、谎言的纯洁，说得不无道理，并且指出：“一个人宁可听一百句谎言，也不想听一句他不愿听到的真话。”真是新颖的观点，令人耳目一新。
李春昊《骂的艺术》被他自己称为“大骂论”，把被人们所不齿的骂论得深入透彻，从低级骂的脏、俗，到中级骂的深婉、高雅，直至高级骂的绝妙，以及各种骂的用途、效果，论得令人忍俊不禁之时，不得不赞同他的观点：“骂的艺术，仰之弥高，钻之弥深，奥妙无穷，着实值得我们去钻研，去开拓……”
哎，若不是让同学们自由选题，哪能得以见到如此高论呢?
4、学生们对人生有了更深入的思考。 薛茗茗在《学会宽容》中说：“学会宽容，就需要有一颗仁爱之心，要善于化干戈为玉帛，要保持容人的心胸得饶人处且饶人，‘水至清则无鱼，人至察则无徒’，这句话说明，与人相处要有宽容的态度。过于苛求，就难以发现别人的优点，不能与人合作，最终导致自我孤立。”并且举《还珠格格》中紫薇原谅容忍皇后的故事，说：“像这样，既帮助了别人，使别人免受责备，同样也帮助自己，使自己心情快乐，不被一些无所谓的烦恼所困扰，那世间得增添多少幸福与温馨啊!”
想不到，对电视连续剧的观赏和喜爱竟带来了这么一番思考，也像与人谈心，亲切自然，入情入理。
王第写了一篇2500字的议论文《论“吃”之中外篇》。文中历数中国从古至今吃的历史，说：“几千年来，中国人多将经历用在吃上，在我们嘲笑外国人吃的低水准、低智商的时候，为何不看看老外的经济是如何的发达，仪器是如何的高精尖，科技是如何领先?我们把琢磨吃的劲头用在科学研究上，那么，中国还会被外国人评价成‘中国人只会吃’吗?一个拥有五千年灿烂文明的伟大民族是不应该淹没在吃灾中的!”
是啊，我们现在的中国怕真的处处是大吃之地，个个是大吃之人，时时是大吃之机了。孩子的痛陈虽然片面、偏激，但也让我们对身边人、身边事多了一些更认真的思考。同时看到了蕴藏在孩子身上的深刻的思想力量，孩子的眼睛是睿智的，孩子的心灵是清澈的，孩子的思想是鲜活的。
试想，如果不是突破教材，学生哪能如此酣畅地表达心声?我们又怎能看到孩子们这么丰富而深刻的思想?语文教学创新不是目的，而激发学生潜在的精神生命意识是我们教师永远的追求啊!语文是表情、达意、载道的工具，那么，就让我们恰当运用这一工具，尽可能地给学生自由的空间，让他们在语文学习中做主人，多受益!
附学生习作两篇
