“城市化过程中的问题及其解决途径”教学设计
活动三：通过多媒体呈现世界主要城市产生的主要环境问题：如洛杉矶的光化学烟雾、曼谷拥塞的交通、里约热内卢的贫民窟、伦敦的内城衰落等。
三、角色扮演，寻求对策
有这样一句英语格言“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我就会记住；如果还让我参与其中，我就会明白”。角色扮演模式的学习属于情境学习，学生站在所扮演角色的角度来体验、思考，从而建构起全新的理解和知识，并培养生活必备的能力，因此如何保护和改善城市环境部分的内容可尝试采用角色扮演来进行学习。
活动一：请大家思考一下，要想从根本上解决或改善城市问题是不是仅靠单个部门如部门就能够做到。如果不是，你们认为应该由哪些具体的部门协同解决？
学生众说纷纭，师生共同讨论选定以下部门：政府官员、城市规划设计师、交通部门官员、环保局、园林部门官员等作为供学生扮演的角色。然后将学生分成五个小组，分别扮演以上角色，思考从自身角度出发如何来解决城市问题，其它角色可自由提问。
活动二：由扮演政府官员的学生解答下列问题。
①上海作为超级大城市，要想从根本上解决或改善城市问题，应从哪方面入手？②上海市如何控制城市中心区的规模？③卫星城应该具备哪些功能？现在有些城市居民白天到郊区某城镇上班，夜间仍然回到市中心，郊区某城镇能否叫做卫星城？④上海市何时开始修建卫星城？有哪些卫星城？⑤浦东新区是何时建立的？职能是什么？建设浦东新区对上海城市发展的重要性主要体现在哪些方面？⑥上海众多卫星城的建立是否意味着上海已经出现了大规模的逆城市化现象？⑦建国后几十年时间里，上海一直在进行卫星城的建设，为什么还会出现都市病？
在“政府官员”思考回答的过程中，教师要充分发挥引导作用，应该指出：导致大城市产生环境问题的最根本原因，是城市人口的迅猛增长和城市人口的无限制扩大，因此从根本上来说应想方设法来降低城市中心区人口密度，卫星城就应运而生，通过分担大城市的某种职能来达到有效控制城市中心区规模的目的，如嘉定科学城、松江大学城、宝山钢铁城、金山石化城等，亦可补充伦敦、东京、巴黎等卫星城的实例。同时指出，上海并未出现中心区衰落的情况，故卫星城的出现并不能说明上海已经出现了逆城市化现象，从而帮助学生更加深入正确地理解在前一节内容中所涉及到的道城市化现象。
活动三：由扮演交通部门官员和城市规划设计师的学生解答下列问题。
①造成当前大城市交通问题主要原因有哪些？②如何改变上海市的交通拥堵状况？③目前上海已经采取了哪些措施？
学生自由讨论、自主归纳得出以下原因：城市规划不尽合理、道路容量严重不足、汽车增速过快、公共交通还应加强、缺乏科学的管理和整体交通发展战略等，对此首先应该进行合理的城市和道路规划，然后建立立体化的交通网络。其中也许有些想法暂时不一定能做到，但教师也应及时给予鼓励。
通过多媒体简单展示上海交通运输发展的巨大变化，如横跨黄浦江的大桥、越江隧道、高架路、轻轨与地铁、磁悬浮等，从而让学生在获得新知的同时感受科技带来的美丽。最后教师指出，上海交通发展的总体目标是建设现代化的多层次的综合交通体系，并且建议学生利用课后时间，观看课件上所链接的世界主要大都市（如巴黎、伦敦、洛杉矶、东京、莫斯科等）交通发展的经验与思考。
