第三章《设计的一般过程》（第一课时）（粤教版）
(3) 归纳他们收集到了哪些资料？
［思考］
请同学们思考除上述资料外，还需要收集小凳子的什么资料？
2.设计分析
［信息分析］
让学生归纳通过对所收集到的各种信息分析，要设计好一个便携式小凳子，必须解决好小凳子的材料选择、结构设计、携带方式等主要问题。
［马上行动］
面对设计要求和约束条件之间的相互矛盾，为了找到最好的解决办法，应该提出尽可能多的设想，以便于权衡利弊，做出选择。
根据设计要求，同学们把自己认为设计便携式小凳还需解决哪些问题及解决办法并填入书55页表中。
3.方案构思
［阅读］
学生阅读书49页提供的多种材料、结构和连接方式，分析利弊。
［讨论与思考］
方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求学生根据设计要求，大胆构思，努力挖掘自己的创造潜力，提出解决问题的多个设想。
［思考］
为解决设计分析阶段提出的三个关键问题，请同学积极思考，根据书中列举的材料、结构、连接方式的资料提出符合设计要求的多种材料、结构和连接方式。
4.方案呈现
［阅读］
同学们阅读书中提供的四种方案草图。
［讨论与交流］
根据书中给出的四种方案草图，将全班同学分成四组，每组同学选择上述设计方案草图中的一组进行讨论，先在小组内对所选组中的各个方案的利弊进行讨论形成自己的方案，并再在全班进行交流。（注意启发学生在参考原在方案的基础上，形成自己组的设计方案）
第一组学生： 讨论a方案; 第二组学生：讨论b方案
第三组学生： 讨论c方案; 第四组学生：讨论d方案
（以小组为单位进行交流，学生回答不全面的，老师再进行补充。）
5.方案筛选
［讨论与交流］
组织学生对众多方案进行初步筛选，淘汰明显不符合设计要求或有明显缺陷的方案。允许保留自己的设计方案。
［学生互评］
全班同学对筛选出来的方案进行互评，使同学们对选定的设计方案有更明确的认识。
（在筛选和互评过程中老师要注意引导保持和激发学生的积极性，对被淘汰的方案也要发掘其闪光点）
［教师小结］
在发现问题与明确要求的基础上，我们要做的就是通过各种渠道，尽可能广泛地收集设计所需的信息，通过对各种信息的归纳与分析，挖掘影响设计的主要因素，大胆提出各种设计想法，并依据一定条件对各种想法进行筛选，确定最终的设计方案，这就是我们上面要学习的主要内容。
（三）反思与评价：
［反思］
1. 你在平时观察身边的事物，有没有发现需要解决的问题？
2. 你对发现的问题，是否想到了解决它的办法？
3. 你解决问题的方案是怎样形成的？
［交流与讨论］
学生交流各自所的设计方案的成功做法和不足之处。
［迁移应用］
经调查，同学们对我们现在使用的桌椅不尽满意，根据这节课所学的内容和对使用桌椅的想象和要求，为我们设计一款适合高中学生使用的桌椅。
［归纳小结］
1.设计来源于生活，当今很少有产品是偶然被开发出来的，希望学生注意观察身边的事物，做一个生活的有心人。
2.设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本的工作程序和流程。
