第七单元《人类活动的地域联系》7.7“国际贸易和金融”教学设计
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十分钟后结束
让学生在“做中学”，在活动中使学生不仅学习到知识，还要使他们的合作能力、交流能力得到发展，更重要的是使学生的创造能力得到激发。
教师要注意调控课堂，关注活动公布后学生的反映和活动变化。
教师宣布
告知事实：开始时各小组所拥有的资料 世界银行公布各小组游戏结束时所拥有的红色卡纸、绿色卡纸、工具、现金、部分完成的产品
组织讨论
讨论：
1.你们小组是怎么做的？
2.对你触动最大的事是什么？有使你感到快乐的事吗？
3.你是如何看待“x”组的？各组的行为对彼此是公平的吗？
4.在你们小组知道红色卡纸代表能源、绿色卡纸代表很重要的环境资本时，对你们组的生产活动和贸易活动产生影响了吗？为什么？
5.你是否认为你们小组是个成功的小组？成功在哪些方面？
6.技术(工具)有何作用？它们在加速资源的使用吗？谁是获益者？如何获利？
7.如果让你们重新来做这个游戏，你们会如何改进？
使课堂教学与现实生活从“分离”回归到“整合”，引导学生关注新颖而变化的时代、丰富而多彩的社会、真实而复杂的生活，在生活中应用、验证、扩展、深化所学的知识，从而真正认识学习的意义和价值。
小组讨论
各组讨论，写出发言提纲教师巡视，注意检验：①小组的设想、目的与成功的判断标准；②各小组是否遵循“经济原则”；③各小组是合作多还是竞争多？行为对彼此是否公平？
培养学生对活动和知识的整理能力。
反思
各组就活动和讨论过程中产生的疑问向老师和同学质疑询问
培养学生主动学习的习惯。
教师总结、承转
以上活动大家可以体验感悟到：企业组织的(地区或国家)经营能力、劳动分工、信息的通畅度、彼此间的竞争合作会影响该组织(地区或国家)的兴衰，资源丰富的和技术发达的团体倾向于整个控制贸易体系。当前世界真正的贸易情况如何呢？下面大家分析讨论：
1.比较分析发达国家与发展中国家的贸易存在的差别
发达国家
发展中国家
工业基础
主要出口商品
主要进口商品
近年来的变化
贸易格局分析
2.分析国际金融与国际贸易关系，当前世界重要国际金融中心分布在哪里？
整合生活与课本知识，培养学生的综合思维能力。
师生共同总结
师生共同总结填写下表：
发达国家
发展中国家
工业基础
雄厚
比较薄弱
主要出口商品
工业制成品、小麦、玉米和畜产品
农矿等初级产品
主要进口商品
原料和燃料
工业制成品
近年来的变化
高技术产品进出口增长率高于其他制成品
工业制成品在出口商品中的比重增加
贸易格局分析
优势地位
不利地位
发展中国家的措施
南北对话
南南合作
案例分析
读“我国外贸出口商品构成的变化”图，思考回答下列问题：
1.从1952年到xx年间我国外贸出口商品构成发生了什么变化？这说明了什么？
2.目前我国的进出口商品分别有哪些？
3.我国对外贸易的主要对象有哪些？
4.我国沿海的对外贸易口岸主要有哪些？
巩固深化所学知识。
点评：本节--以模拟真实情景为主，让学生在活动中学习，在合作中学习，以此体验知识的现实意义和应用价值。教学中选择了贸易游戏方法，鼓励学生的参与意识，注意创造能力的发展，同时培养学生整合生活与课本知识以及综合思维的提高，最后通过案例分析，巩固深化所学知识。
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