《环境问题的表现与分布》网络教学设计
（3）虚拟性情境 （4）其它
2.学习情境设计
（1）真实性情境：优美自然景观的视频和遭破坏的恶劣环境的视频。
（2）问题性情境：环境问题的表现：具体体现、原因；城乡环境问题的区别、发展中国家与发达国家环境问题的区别（视频、图片和文字）。
五、学习活动的组织
1.自主学习设计（打√并填写相关内容）
类型：（1）抛锚式（√）
相应内容：人类与环境、环境问题产生的原因及其分布特点。
使用资源：地理教材、媒体资源及其环境问题相关学习网站。
学生活动：信息的获取、分析、加工、整理；问题发现与解答。
教师活动：提出问题；学习资源获取路径的指导；问题解答咨询。
2.协作学习设计（打√并填写相关内容）
类型：（1）伙伴（√）
相应内容：人类与环境、环境问题产生的原因及其分布特点。
使用资源：地理教材；媒体资源；相关网站。
分组情况：全班分18小组、每3位学生为小组协同讨论。 通过小组讨论问题并发表论述。
教师活动：总结点评作品反馈学习问题
类型：（2）协同（√）
相应内容：从政治、历史、地理的角度分析“人定胜天”。
使用资源：地理教材；媒体资源；相关网站。
分组情况：全班分18小组、每组3位学生、全班协同讨论。 通过协作讨论区对学习问题发表论述。 归纳概括整理得出结论。
3.教学结构流程的设计
首先通过观看“我是一只小小鸟”视频导入，通过flash图和学生一起分析人类与环境的相互关系；通过观看“环境污染”、“生态破坏”视频，让学生了解环境问题的表现；通过“树和生物”小课堂活动，让学生体会到森林对我们的重要性；通过“角色扮演”活动，让学生学会多方面的去分析问题；通过师生共同巩固学习本节知识，之后由学生当场做“在线测试”；为了将所学的知识及时应用于实践，由学生根据提供的材料，对比福州出现的环境问题，在留言本中及时阐述自己的治理措施，提高分析问题解决问题的能力，也增强了学生的环境保护意识；最后在观看“我们美丽的福州”动画中结束本节课。
六、学习评价设计
1.测试形式与工具（打√）
（1）堂上提问（√） （2）书面练习 （3）达标测试
（4）学生自主网上测试（√） （5）合作完成作品 （6）其它
2.测试内容
（1）教师堂上提问：分析人类社会与环境的关系、环境问题产生的原因、环境问题的主要表现及其具体体现、环境问题的分布特点？学生学习回答，教师总结概括，形成本课的主干知识内容和结构。
（2）教师组织学生课堂讨论：“人定胜天”这一命题反映的是人们对人与自然关系的认识。请从政治、历史、地理的角度，谈谈你对这一命题的认识。教师点评，反馈学生学习存在的问题。
（3）教师组织学生当堂完成预先设计的题库。
七、教学板书设计
8.1 环境问题的表现与分布
一、人类与环境关系
1.环境自净能力
2.环境问题产生的原因
3.自然原因
4.人为原因
二、环境问题的表现
1.环境污染
2.生态破坏
三、环境问题的分布特点
1.城、乡的差异
2.发展中国家与发达国家的差异
3.环境问题的全球性
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