“电磁波的海洋”，
导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
二、电磁波的传播
1.电磁波可在真空中传播
2.波速：c=fλ
3.真空中电磁波传播速度：
c=2.99792458×108m/s
教学流程
多媒体图片引入→课堂讨论交流→实验探究电磁波的产生→实验验证电磁波的传播可以不需要介质→电磁波传播速度→小结→作业。
教师活动
学生活动
说明
课前活动
分小组布置，学生利用各种方法了解：什么是电磁波？列举生活中应用电磁波的例子。
学生在家中利用手边的各种工具收集资料、处理信息。
随着信息技术的迅速发展，人们获得信息的手段越来越先进了，学生可以充分利用这些资源，在信息的海洋里畅游。
课堂活动
打开收音机、电视机收到几个节目，提出以下问题：收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？
学生会回答是靠无线电或电磁波传播信号的。
通过学生身边熟悉的事物引出要讲的内容，让学生更容易理解电磁波的用途。
展示电视发射塔的图片，问学生知道它是做什么的吗？在学生回答后向学生介绍本省、市或当地的电视发射塔。
学生通过课前的预习回答是发射电磁波的。
多媒体就是充分利用人的视觉、听觉等各种感受器官，来体验事物。
演示实验：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。
学生们在教师演示的过程中听到“咔咔”声，教师可由此现象证明电磁波确实存在我们周围的世界中。还由此引出电磁波的产生的问题。
有了对声音的感受，再讲电磁波时就不那么抽象了。同时也可以让学生体验到电磁波真真切切地存在于我们生活的世界中。
设计实验：由声音的传播类比电磁波的传播，引出问题，让学生自己设计实验，证明电磁波在液体中、真空中传播。
学生可以根据自己的设计，自行提出需要什么器材，也可以使用教师准备的手机、真空罩等用具到台上来边说边做这个实验。
自己设计、自己验证，这正是科学探究的方法。
分组讨论：光和电磁波传播速度相等，意味着什么？
学生根据两个相同的数字，很容易地想到电磁波与光的关系。
有些事物表面上看没什么联系，但其本质却是相连的。
巩固与小结
课后作业
本案例选自延边教育出版社《课堂--与案例》新课标教案物理八年级下册，如欲购买此书，请按以下方式联系：
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