组成细胞的分子
1 、dna是什么物质呢？为什么dna 能够提供犯罪嫌疑人的信息？
2 、你还能说出dna 鉴定技术在其他方面的应用吗？
评价学生的回答，引入学习内容：遗传信息的携带者——核酸。
回忆初中知识，结合其他途径的听闻联系生活，思考、交流回答：
1 、dna 是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此，dna 能够提供犯罪嫌疑人的信息。
2 、dna 鉴定技术还可以用于亲子鉴定，死者遗骸的鉴定等（确定十几年前被拐儿童的身份；千年古尸的鉴定；在俄国革命时期被处决沙皇尼古拉的遗骸；以及最近在前南地区的一次意外事故中机毁人亡的已故美国商务部长布朗及其随行人员的遗骸鉴定；都采用了dna指纹技术。此外，它在人类医学中被用于个体鉴别、确定亲缘关系、医学诊断及寻找与疾病连锁的遗传标记；在动物进化学中可用于探明动物种群的起源及进化过程；在物种分类中，可用于区分不同物种，也有区分同一物种不同品系的潜力。在作物的基因定位及育种上也有非常广泛的应用。）
联系学生的现实生活，利用“问题探讨”，创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。
问题导学，主动探究，获取知识
通过上面的讨论及对初中相关知识的回忆可知，核酸是生物体内的遗传物质。
提问：
1 、你知道生物体内的核酸有几种？它们在细胞中是如何分布的？
2 、如何观察核酸在细胞中的分布？
针对问题，引导学生阅读教材及相关实验内容，组织学生进行实验。
巡视、指导学生实验。引导学生通过观察与思考，主动获得知识。
倾听、总结学生的实验结论，
继续引发学生思考：原核细胞的dna 位于细胞内的什么部位？
阅读课文及“观察dna 和rna 在细胞中的分布”实验，回答问题。
讨论，明确实验原理、目的及方案，两人一组进行实验操作，观察、分析、记录实验结果。
小组合作完成实验后，选派代表就实验所观察到的现象进行小结，主动获得结论：真核细胞的dna 主要分布在细胞核中。（补充：线粒体、叶绿体内也含有少量的dna） 。rna 主要分布在细胞质中。
思考回答：
原核细胞的dna 位于何处？（拟核区域内。）
给学生机会，参与学习过程，有利于对知识的感知和对科学研究方法的领悟。有利于突破难点。
加工、整合信息, 构建知识体系。
组织学生阅读教材并讨论：
1、核酸同蛋白质一样，也是生物大分子物质，那么，核酸由哪些元素组成？组成它的基本单位是什么？
2、dna 和rna 的化学组成有何异同？
3、组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有几种？
投影“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子结构”及“dna 和rna 在化学组成上的区别”图。
引导学生阅读教材，观察图示，启发学生思考、讨论。（引导由dna分子中碱基数目、种类和顺序变化入手）
让有代表性的学生表达核酸的结构特点及功能。
倾听、总结学生的讨论结果，用列表比较的形式，说明核酸的种类、结构特点与功能。
阅读教材，观察图示，在理解的基础上回答问题。
倾听、交流，获得对核酸结构的认识，由碱基数目、种类和顺序变化初步理解核酸的多样性。
与教师一起归纳总结：核酸是由核苷酸连接而成的长链，遗传信息就贮存在其中。（用数字变化推理所谓遗传信息的变化和内涵——排列和组合的数学思想）
