平面镜

平面镜

　　二、             新课教学

　　1.平面镜成像特点

　　探究平面镜成像特点

　　提出问题：我们生活中用的镜子是平面镜，平面镜成像有什么特点呢？具体地说就是像的位置有什么特点呢？像的大小有什么特点？

　　探究指导：要探究平面镜成像特点，必须解决好以下几个问题：

　　1）我们虽然可以看到物体在平面镜里的像，但如果在平面镜后面仿制一块光屏（白纸），屏上不会呈现物体的像，因此我们无法用尺子去测量像的位置和大小.怎样解决这个问题？为此，你选用什么样的“平面镜”？

　　2）如何确定像的位置？

　　3）如何比较物到镜面的距离与像到平面镜的距离关系？

　　4）如何比较物像的大小、形状的关系？

　　5）怎样观察物与像的左右关系？

　　6）怎样通过实验判定像的大小与物到镜的距离是否有关？

　　学生设计实验和进行实验

　　交流分析归纳得出探究结果：

　　1)平面镜所成像的大小和物体的大小__________.

　　2)像到平面镜的距离与到平面镜的距离关系是__________.

　　3)像的左右与物的左右关系是__________.

　　4)像的上下与物的上下关系是__________.

　　5)当物体远离或靠近平面镜移动时物体的像的移动情况是____________________.

  　　　像的大小、形状的变化情况是________________________________________.

　　2.虚像

　　方法1：从平面镜成像原理出发

　　让学生结合课本70页图5-14，根据光的反射定律画出发光点s射向平面镜的两条入射光线的反射光线，指出镜平面镜发射出来的光线是发散的，不会相交.由于光的直线传播，人们习惯的认为看见的东西都在前方，会觉得反射光像是从前方镜中的像点射来的.实际上镜中并没有光直接到达.这说明虚像点不是反射光线的交点，而是反射光线的反向延长线的交点，是虚的.

　　老师演示：（用摄像机代替学生的眼睛反映在大倍投上）

　　点燃的蜡烛放在平板玻璃前，通过玻璃观察观察到像，并用光屏接收像，直到认为接收到像，移动摄像机的镜头绕过玻璃直接对准光屏，光屏上并无像存在.

　　方法2：学生分组实验,分别尝试用光屏接收像，但接收不到，使学生对平面镜成虚像产生强烈印象.然后通过对平面镜成像光路图的研究，讨论两个问题：（1）到达观察者眼睛的光是从何处反射来的？（2）像点是怎样形成的？教学中，学生比较能接收像点实际上不存在的观点，但他们感到困惑的是人为什么会造成这样的感觉，因而给教学带来一些困难.可告诉学生，人们的这个认识的由来是根据光在均匀介质中沿直线传播的事实.

　　3.平面镜的应用

　　平面镜的应用比较广泛，结合课本上的插图，让学生了解平面镜的应用.除课本上提到的，可以让学生列举还看到在哪些地方使用平面镜，并结合每种情况，分析平面镜起什么作用.
三、板书设计

探究活动

水中燃烧着蜡烛

　　在桌子上放两摞书，象图5-3-13中那样把一块玻璃直立在桌子上.在玻璃的前方放一支蜡烛（为了便于移动它，你可以把蜡烛尾部烧熔；然后把蜡烛粘在一个旧瓶盖里）.在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯.玻璃杯玻璃之间的距离，要和蜡烛到玻璃之间的距离完全相等.

　　拉上窗帘，使屋子变暗，从蜡烛这边向玻璃望去，就会看到一个奇怪的现象——蜡烛正在水中燃烧.如图5-3-14