七年级生物学习探究教案
从生活中寻找探究的问题，使学生在思考、讨论解决问题的过程中，自然进入了探究者的角色。
阅读资料是获得信息的一个重要方法。
发现问题是科学研究的第一步，问题使学生产生了强烈的求知解疑心理。教师抓住这一时机，提出紧扣主题的问题，使学生主动去探索。
假设是建立在观察和以往知识经验上的，不同于毫无根据的臆测，必须能够被检验。
假设要与问题相符，要与实验条件和能力相接近。
假设是对实验结果的预测，因为是探究活动，在被检验之前，就属于预测，既假设。
设计实验是探究性学习的核心。
注意对单一变量和对照实验的解释。
让学生了解，对照实验是研究自然科学中常用的方
教师活动
学生活动
提示和建议
播放课件（2）小明的实验过程和结论。
引导学生从小明探究蚂蚁食性的过程，总结出科学探究的基本步骤。并按照顺序填入教材的图中。
重点强调科学探究的基本步骤：
（1）提出问题（2）提出假设（3）设计实验（4）完成实验（5）得出结论（6）表达交流
再引导学生分析“台灯为什么不亮了”探究过程的各步骤：
如果提出的假设是：灯泡坏了。而得出的结论是灯泡没有坏，假设被否定了，应该怎么办？
又如实验中换上的灯泡，正好是个坏的，影响了实验结果的准确性，怎么办？
引导学生分析，找到答案。
探究实践：
以小组为单位，选择一个探究问题（也可以由教师提出问题供学生探究），模拟完成探究过程，最后汇报交流。
提出具体要求和注意事项。
汇总情况，分析、表扬、鼓励。
联系实际：
让学生介绍自己做过的探究实验，将探究过程和结果讲给大家听。
小结
学生谈这节课学到了哪些知识，懂得了什么道理。
教师概括总结，引用教材“知识链”内容，强调本节课的教
学重点，再次引起学生重视。
布置课后探究活动
从生活中寻找问题如：手表为什么停了？录音机为什么不响了?家里养的花为什么萎蔫了？完成科学探究过程。并写出探究报告。
结束语
科学探究离我们并不遥远，只要我们细心观察，勤于思考就能通过科学探究的方法发现、解决许多生活和生产中的实际问题，不断学到更多的知识和本领。
边看边分析。
在小组讨论的基础上，代表在全班交流，并且互相评价，得出正确的结论。
积极思考，讨论分析，发表见解，回答出问题。
思考过程中，不断提出问题和质疑，有问有答，最后统一认识。
分组活动，小组成员之间进行分工、合作，讨论研究实验过程的每一个步骤。
各组交流探究情况。
法。
学生自己总结，增强逻辑思维能力和推理能力，使学生在学习中发挥自己的主体作用。
启发学生独立思考。
