八年级下册《基因在亲子代间的传递》教案
目标与方法
阐明染色体、dna和基因这三者之间的关系。
尝试说明基因在亲子代间的传递过程。
描述生殖过程中染色体的变化。
学习用科学理论去解释日常现象的方法。
教学方法 自主学习法、讨论法
课前准备 染色体、dna和基因这三者之间的关系的投影片
教学程序
教师活动 教学内容 学生活动
复习旧知导入新课 生物体的各种性状都是由基因控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。那么，成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢？
新课 第二节 基因在亲子代间的传递
一.基因和染色体
帮助学生回忆有关染色体的旧知 1.细胞核是遗传信息库，染色体存在于细胞核内，由蛋白质和dna分子组成。 学生回答
指导学生观察与思考 2.观察书本29页的两幅图并思考30页的3个讨论题。
3.全班交流。
4.教师补充说明相关问题：
a. 图上是一个细胞核的染色体（染色体可通过特殊染色清楚地辨别出来）
b. 一个dna上有许许多多基因，一个基因只是dna上的一个片段，生物的各种性状都是分别由这些不同的基因控制的，一条染色体上携带着许多基因。
c. 细胞核内的染色体是成对存在的，基因也是成对存在的。（仔细观察发现，成对的染色体不但形态大小相似，在相对位置上所染成的颜色也相似，表明内部的成分相似，但染色体所染的颜色不是基因的位置。）
d. 基因是染色体上控制生物性状的dna片段。 观察图，经小组讨论完成讨论题
二.基因经精子或卵细胞的传递
引导学生回顾旧知 1.回顾人的生殖过程，得出结论：基因通过精子或卵细胞传递给后代。 学生回顾旧知得出结论
提问过渡 父母应该把多少基因传递给子代呢？
引导学生阅读 2.阅读教材
结论：形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。 学生阅读教材得出结论
