《少年王冕》第二课时教学设计
教学要求：
1、通过对具体语言文字的揣摩，感受王冕孝敬母亲的美德和刻苦勤奋的精神。
2、感受环境描写的作用。培养学生的课外阅读兴趣，增强学生对祖国传统文化的热爱。
教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续读少年王冕的故事。课文从王冕从七岁一直讲到他十七八岁，在这十余年里详细讲述的只有两件事。还记得吗？
2、指名交流：1、王冕十岁时去放牛。2、王冕十三四岁开始学画。
二、精读课文2——4段
1、这节课我们就先读王冕放牛的故事。课本打开到p33，自由读课文2——4自然段，王冕放牛的故事让你觉得是个怎样的人？
2、学生自由朗读课文。
3、指名交流：你觉得王冕是个怎样的人？
学生可能交流到：孝顺、爱读书、勤奋 根据学生回答板书
4、读书要思考，思考得有依据，请大家再次浏览这部分内容，划出相关词句。
5、出示：
王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
①你为什么划这句？除了孝顺，你还看到了什么？
②听话听音，我们想读懂王冕的话，就必须先来读读母亲的话，谁来读？指名读，心里什么感受？
③王冕听得出母亲的不舍、无奈、心酸吗？你觉得王冕是不是真的不想去学堂读书了？
指名讨论
④一开始我和大家一样，也认为王冕是在安慰母亲，宽母亲的心，他并不是真的不想去读书。后来我读着读着，发现王冕可能是真的不想去学堂了。你读出来了吗？
这三年来，他亲眼目睹了母亲——
这么懂事的王冕心里可能会想？
6、王冕的孝顺、爱读书不仅仅从他的话里可以读出来，更表现在他的上。你有没有划下这段内容？
7、指名交流，出示：
遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
这段话里最感动你的是什么？
舍不得吃，那是为了母亲；舍不得花，那是为了书。让我们怀着敬意，读一读这段内容。
三、精读课文5、6自然段。
过渡：从十岁起，王冕就开始了他边放牛，边读书的生活。不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。大家想想看，你觉得他都明白了哪些道理？
2、指名交流。（孝顺、正直、努力……）
3、我想，这几年生活的磨炼，孝顺、读书、勤奋肯定已成为了他的人生信条。请大家默读课文5、6自然段王冕学画的故事，从这段故事里你又从哪里看到了王冕的勤奋？
4、交流，出示：
起初画得不好，三个月后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
你为什么划这句话？
为什么三个月后，他就能把荷花画得栩栩如生？
课文里写了他是如何学画的吗？但我们可以发挥想象，他是怎样学画的呢？
5、出示：
白天放牛时， 。晚上刚到家， 。已经是夜深人静了， 。
