24、《画家乡》教学设计
第二课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。
教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入。
1、师：同学们，上一节课，我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡，他们是谁呢？（根据学生的回答适时板书）
过渡：今天这一节课，老师将带领同学们一起走进他们美丽的家乡。不过，他们听说我们要去，提出了一个要求：要先读准这一课的生字词，才能让我们欣赏他们家乡的美丽风景。同学们，你们能做到吗？
2、复习生字词。(开火车读)
过渡：同学们真棒，恭喜同学们过关了，下面我们就一起去欣赏他们家乡的美丽风景，边欣赏边想：你最喜欢谁的家乡，为什么？
3、欣赏家乡的风景，说说你最喜欢谁的家乡，为什么？（课件演示）
二、细细品读，画中感悟。
1、精读第二段，感受涛涛的家乡美。
（1）、师（边说边出示课件）：各位小朋友，现在我们来到了涛涛的家乡——海边（板书），你们看到了什么？（指导学生把句子说完整、说具体。）
（2）、学生个性回答。
（3）、观察大海，并朗读感悟海的特点。
a、我们把镜头拉近，观察一下大海，并想想大海有什么特点？（那么蓝，那么宽。）
b、指导学生有感情地朗读。（师：“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗？试着读一读这句话吧！）
c、指导用“那么……，那么……”说话。
（4）、观察船，体会鱼虾的多。
（5）、观察涛涛，体会捡贝壳的快乐。
a、这个小男孩是谁？他在干什么？（指导学生仔细观察）
b、涛涛的心情怎么样呢？（看一下，他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳，心里肯定很开心。）
c、指导学生有感情地朗读。
（6）、指名有感情地朗读这段话。
（7）、招聘导游，解说家乡。
2、精读第三段，感受山山的家乡美。
（1）、师（边说边出示课件）：各位小朋友，现在我们又来到了山山的家乡——山里（板书），你们看到了什么？
（2）、根据学生的个性回答，引导学生感悟各种景物的特点。
a、山：那么高。
b、水：那么清。
c、树：又高又大。
d、山山：山山提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
（3）适时地指导学生有感情地朗读相关的句子。
（4）、指名有感情地朗读这段话。
（5）、招聘导游，解说家乡。
3、对比两段话，引导发现共同的写法。
（1）、观察二、三两段话，你发现了什么？（出示课件）
（2）、引导发现：①谁的家乡在哪里？②谁的家乡是什么样的？③谁在哪儿干什么？
4、自主选择自己喜欢的段落学习。
（1）、平原组。
a、根据自己的习得，把段落补充完整。
b、有感情地朗读。(男生读)
（2）、草原组。
a、根据自己的习得，把段落补充完整。
b、有感情地朗读。(女生读)
（3）、城市组。
a、根据自己的习得，把段落补充完整。
b、有感情地朗读。(全班齐读)
三、创设情境，激发兴趣。
1、课件演示德化的风光景物。
2、自由表达想画的家乡。
我的家乡在 。我画的 那么 ，那么 。有 ，还有 。画中的我正在 。
