基因的本质
老师补充：在dna分子的双链螺旋结构中：①共有四种碱基对：at对、ta对、gc对、cg对。②一般dna每螺旋一周要绕过10对碱基，在一对脱氧核苷酸之间的长度为2 nm，相邻两对碱基之间的距离为0.34 nm，一个螺旋为3.4 nm。这些都体现出dna结构的稳定性。这样的螺旋结构对链上的脱氧核苷酸顺序无任何限制。因此，dna分子中的脱氧核苷酸的排列顺序千变万化。这样千变万化的顺序决定了生物界的多样性。人类中找不到两个人的指纹完全相同就在于此。
教师：这样严谨的结构，使dna分子的结构具有相对的稳定性，种类上具有特异性和多样性，从而使生命能种族延续、代代相传──遗传，并表现出丰富多彩的自然世界。
第四部分：研究dna结构的意义
教师：dna结构的发现在生物科学的研究史上的地位是重大的，中科院副院长、国家863计划生物领域首席科学家陈竺教授评价说（请学生朗读）“双螺旋结构显示出dna分子在细胞分裂时能够复制，完善地解释了生命体要繁衍后代，物种要保持稳定，细胞内必须有遗传属性和复制能力的机理。这一发现标志着沃森和克里克终于揭示出了基因复制和遗传信息传递的奥秘，两人由此获诺贝尔奖，并由此引发了一场蔚为壮观的生命科学和生物技术领域的重大革命。”
课件演示：dna结构发现后生命科学的几个重要的研究历程
1958年克里克提出遗传信息传递的“中心法则”；1977年建立了核苷酸序列分析技术；1990年以沃森为首的科学家倡导并启动了国际人类基因组计划；近年来pcr技术使在生物体外克隆dna片断成为可能，为基因分析、序列分析、金华关系分析和临床诊断等提供了足够的dna研究样本；xx年8月26日，人类基因组“中国卷”的绘制工作宣告完成；xx年4月14日中午，在美国华盛顿人类基因组序列图完成发布会现场，美国联邦国家人类基因组研究项目负责人弗朗西斯·柯林斯博士隆重宣布，人类基因组序列图绘制成功，人类基因组计划的所有目标全部实现。
通过本节课的学习，同学们还有哪些疑问?
在教师引导下，学生思考有着这样规则双螺旋结构的的dna是如何完成复制，形成2个基本完全相同的dna分子的呢？又是如何控制生物性状的呢？激发学生深入思考，使学生能主动把问题探究下去。
教师总结：我们和沃森、克里克一样惊叹于我们的“发现”，我相信在座的各位同学和我一样此刻心潮澎湃，既为沃森和克里克的成果和人类的科学研究的进步而激动，也为重大科学发现居然在弹指一挥间就凸现而惊讶。我们都很年轻，有着和沃森和克里克一样的梦想和冲动，我们有理由相信，只要我们努力发现，善于捕获和分析有效信息，加上我们坚持不懈的努力，就一定能在科学研究中留下辉煌的一笔。 我相信，xx年10月6日，当红绸带从刻有dna双螺旋结构发现者詹姆斯·沃森亲笔签名的浙江大学沃森基因组科学研究院的牌匾上滑落时，那一刻会有更多的青年人备受激励，并能像沃森和克里克那样，在年轻时就为中国乃至世界科学做出贡献。让我们记住那些科学伟人的名字。
设计思路：在设计本节课时，我改变教材中对dna结构介绍的顺序，教材中是先介绍科学史中的研究成果，然后学生进行实验，理解dna的结构，我认为这样容易造成科学知识和科学实验的割裂，使学生产生科学知识比较枯燥，实验只是对知识的验证的错误认识。事实上，实验是产生科学知识的源泉，因此，我把该实验分解，并通过让学生通过跟随科学家的研究历程制作dna的结构模型，在学生的探究中发现科学家们曾遇到的问题，并积极思考如何解决问题，这样通过实验不仅促进对dna结构的知识的学习和深入理解；同时能够学习到科学家善于捕获分析信息和严谨的思维品质及持之以恒的科研精神。在探究中学生也能准确地分析出现的问题并积极地涉及解决问题的办法，并且有许多同学的想法与科学家的想法不谋而合，这样缩短了科学研究与高中生之间的距离，借此激励学生勇敢的走上科学研究之路。
