在实验室里观察动物 教学设计
探究竟
在各小组基本完成观察后,教师组织各组进行交流,请不同意见的学生发表自己的看法,并最终得到初步的共识:动物的形态和结构特征与其生活习性和生活环境相适应.
在学生观察和讨论的基础上,教师组织学生以讨论的方式完成课本的"探究竟2".
参照课本的"技能卡"结合教师的讲解认识观察动物的基本方法.
按照教师介绍的观察动物的一般方法,对事物或标本进行观察,认识动物的形态特征和结构对其生活习性和生活环境的适应,并通过讨论初步达成共识.
观察不同鸟的喙和足,判断这些鸟的食物和生活环境.
观察几种昆虫的口器,分析不同口器与昆虫食性的关系.
上课前,教师要根据教学需要,事先准备好几种常见动物的实物或标本;绘制好不同鸟的喙和足,不同昆虫口器的挂图或幻灯片等.
大家谈
本节涉及的知识内容较少,主要是使学生形成一个生物学的基本观点——动物的形态结构与其生活习性和生活环境相适应.而通过"探究竟"的观察和分析,学生对此已有了初步的认识.本部分是本节教学的一个中心,教师应组织学生在前面认识的基础上充分进行讨论形成"动物的形态结构与其生活习性和生活环境相适应"这一观点.
在教师的组织下,针对课本的"大家谈"进行讨论,认识"动物的形态结构与其生活习性和生活环境相适应"的关系.
知识链
本部分总结了前两部分的答案.在前面的探究和讨论过程中已经基本加以解决,在这里教师可以简单加以总结.
对前面得出的结论加以总结.
实际用
本部分介绍了一些关于仿生学与人类生活关系的知识.教师可首先安排学生进行阅读,然后对仿生学研究的成果和前沿加以简单介绍.
阅读课文,体会动物研究的重大意义.
七,板书设计
第三章第一节 在实验室里观察动物
一,观察动物的方法
(1)顺序观察
(2)对比观察
二,动物的形态结构与其对环境的适应
三,实际用
