生命活动的调节
小结：人和高等动物的神经系统结构复杂，调节功能也很多，既有各自的独立性，更表现出高度的协调统一，神经系统的调节还与激素调节相互配合，使机体成为一个统一的整体，使生物体各项生命活动得以顺畅有序地进行，以适应机体内部对外界环境的不断变化。
第四章 生命活动的调节 第二节 人和高等动物生命活动的调节 三、动物行为产生的生理基础
教学目的1.激素调节与动物行为产生的联系（a：知道）。2.神经调节与动物行为产生的联系（a：知道）。3.激素调节与神经调节的关系（a：知道）。 教学重点：激素调节和神经调节与动物行为产生的联系。
教学难点：先天性行为（包括趋性、非条件反射、本能）与后天性行为（包括印随、模仿、条件反射等）之间的区别与联系。
教学用具：影片：激素调节与行为的导读思考题；先天性行为与后天性行为的遮覆式比较表格；草履虫应激性实验；育雏的母鸡和小猫；大山雀偷饮牛奶；狗吃肉分泌唾液和铃声引起狗分泌唾液的示意图。
教学方法 教师引导与学生阅读、归纳相结合。讲述与谈话、观察相结合。课时安排 1课时。
引言：前面我们学习的动物生命活动的调节，是对动物个体的代谢活动、生长、发育、繁殖等的调节活动。今天我们要研究的动物行为虽然是以动物个体为基础，但很大程度上是表现为生理基础在同种个体之间（种群内部）或不同种个体之间的复杂生命活动。因此生命调节的含义就更加丰富。范畴就更大了。现在请同学们回忆一下初中学过的有关动物行为的知识。
提问：初中学过哪些动物的行为？ 提问：根据行为的来源，可将这些行为分为几类？（两类，先天性行为和后天性行为。）
提问：这些行为的产生都需要哪些系统的直接参与？（运动系统、神经系统、内分泌系统。）
讲述：我们今天就重点学习神经系统和内分泌系统与动物行为的关系。现在请同学们打开书，阅读“激素调节与行为”这部分内容，并注意以下三个问题（出示投影片：“激素调节与行为”导读思考题。）1.激素调节在动物的哪些行为中表现明显？2.请用最简单的表述方法，总结一下激素调节的作用机理。（学生阅读，教师巡视。大部分同学阅读完时，组织学生回答问题1。） l（甲回答：激素调节在动物的性行为和对幼仔的照顾方面表现明显）（乙回答：激素调节在动物的繁殖行为方面表现明显。引导：两位同学回答得都很好。乙同学的回答与教材表述有些不同，请你解释一下你是如何理解繁殖行为与性行为，以及对幼仔的照顾行为之间的关系的？（回答：繁殖行为主要包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间、求偶、交配、孵卵以及对子代的哺育等。性行为和对幼仔的照顾行为可涵盖在繁殖行为中，因此，繁殖行为对性行为和对幼仔照顾行为来说是大概念。）
讲述：关于问题2请两位同学（该同学的选定应根据巡视掌握的情况定）上黑板写出自己总结的情况，其他同学对照自己的总结分析一下是否合理。（甲板书：见板书栏。）（乙板书：见板书栏）
评价：甲和乙都总结得很好，概括性都很高，特别是乙。具体在这节内容中，主要讲述的是激素对繁殖行为的调控，因而甲的总结更贴近课本内容，但乙的总结概括了所有腺体激素在行为调控中的机理，可以说是激素对行为调节的通式。
