生命活动的调节
讨论：1.我们将鸭梨的种子种下去，几年后是否能接出同样甜脆的鸭梨来？2.如果生物的生殖只有无性生殖，没有有性生殖，生物的进化将会怎样？
讲述：通过讨论，我们不难看出，有性生殖的后代具有了双亲的遗传特性，这样会具有更强的生活能力和变异性，这对于生物的进化具有重要意义。
总结：本节课我们学习了生物生殖的两个类型，即无性生殖和有性生殖。同学们应该理解两者的区别。同时也应注意区分无性生殖的四种方式。特别要注意辨别出芽生殖与营养生殖。如水螅的出芽生殖与土豆的“出芽生殖”。对于无性生殖应用和有性生殖的意义也要有所了解，从而培养科学的价值观及辩证唯物主义的思想。
第五章 生物的生殖和发育 第一节 生物的生殖 二、减数分裂和有性生殖细胞的形成
教学目的 1.减数分裂的概念（d：应用）。2.精子的形成过程（d：应用）。
教学重点1.减数分裂的概念。2.精子的形成过程。教学难点 精子的形成过程。
教学用具cai软件：哺乳动物晕丸示意图；哺乳动物精子形成过程图解；同源染色体和四分
体形成图解。教学方法 讲述、讨论与启发、提问相结合。课时安排 1课时。
引言：大家知道，生物体生长、发育、生殖和遗传的基础是细胞增殖。提问：细胞增殖的方式有哪些？讲述：对，在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式——减数分裂。
提问：在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的？有什么意义？ 讲述：有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。那么，在形成有性生殖细胞精子或卵细胞时，细胞是怎样分裂的呢？下面我们来讨论两个问题。
讨论：1.如下所示，假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞内染色体数目如何变化？
亲代 子代
（ ）分裂
精原细胞————→精子
（ ）分裂 受精作用 →受精卵
卵原细胞————→卵细胞
2.要保持生物体前后代细胞内染色体数目的恒定，阐述解决问题的可能性？
讲述：如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半，那问题便迎刃而解。事实是怎样的吗？
1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到：精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给后代。根据这一发现，生物学家推测，生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半。否则生物每繁殖一代，体细胞中的染色体数目就会增加一倍。这和我们考虑的解决问题的思路是一致的。既然在形成生殖细胞——精子或卵细胞时，染色体数目要减少一半，如何减少，就是我们今天要学习的内容了。首先我们应对减数分裂的概念有所了解。
减数分裂的概念（教师主要讲述以下三点）：范围：有性生殖细胞的形成。概念：在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。结果：新产生的生殖细胞中的染色体数目比原始的生殖细胞中的染色体数目减少了一半。
