生命活动的调节
像红绿色盲这种遗传病，男性患者致病基因只能从他母亲那里传来，以后也只能传给他的女儿，这种传递方式叫交叉遗传。
讨论：通过我们学习的常染色体遗传病和伴性遗传病，从中能否找出判定的规律？（学生讨论后回答。）投影：帮助学生归纳。1.常染色体显性遗传：系谱中有双亲皆有病，子女出现无病的情况。（肯定判断）2.常染色体隐性遗传：系谱中有双亲皆无病，子女出现有病的现象。（肯定判断）3.伴隐性遗传：母病子必病，女病父必病。（否定判断）
第六章 遗传和变异 第四节 生物的变异 一、基因突变和基因重组
教学目的1.了解基因突变的概念、特点和意义。2.了解人工诱变在育种上的应用。3.了解基因重组的概念和意义。
教学重点1.基因突变的概念和特点。2.基因重组的概念。教学难点：基因突变的概念。
教学用具：投影片，录像片。教学方法：谈话法。课时安排：二课时。
引言：在前面我们学习了生物的遗传，了解了性状为什么遗传以及性状遗传时遵循的规律特点。那么性状是由什么决定的呢？（答：由遗传物质决定的。）性状表现除与遗传物质有关外，还与什么有关？（答：与外界条件有关）性状由亲代传递到子代时，会不会一成不变呢？当然不会，或多或少都会存在差异，这又为什么呢？（答：这是因为生物体不仅具有遗传还具有变异。）那么生物的变异又是如何产生的呢？又有什么特点呢？（今天我们就来学习生物的变异）
讲述：让我们先来看一个图片（投影片）。上图是一个普通的玉米种子在萌发长成植株的过程中，水、肥、光特别充足，所结种子大而饱满，但这样的种子种下去，结出的却是普通种子；下图是太空椒（普通青椒种子邀游过太空后培育而成）与普通青椒对比，果实明显增大，种植下去，仍然是肥大果实。
提问：籽粒饱满的种子与普通种子相比，太空椒与普通青椒相比，形状有明显的差异，这是为什么？（回答：发生了变异。）
问：把子粒饱满的种子种下去，长出的种子是不是粒大饱满？(不是)问：把肥大的青椒种下去，长出的是什么？(肥大青椒)
提问：这又说明一个什么问题？（回答：生物的变异有的不能遗传，有的可以遗传。）
讲述：可见生物的变异有这样两种类型。那什么情况下的变异不遗传，什么情况下的变异可遗传？我们知道生物的表现型与基因型和外界环境条件有关。像玉米这样，子粒饱满是由于水、肥和光充足引起，也就是外界环境条件引起的，这种变异是不遗传的。而太空椒邀游过太空，宇宙辐射改变了遗传物质，因此这个变异性状就是可遗传的。
可遗传的变异是生物变异的主要类型。它的来源主要有三方面：基因突变、基因重组和染色体变异。
那么，什么是基因突变？基因突变是怎么产生的？又怎么导致生物变异呢？下面一段录像是关于正常的红细胞基因突变形成镰刀型细胞贫血症的内容，我们先来看一下。
提问：从片子中我们看到正常红细胞是什么形状？有什么功能？（回答：圆饼形状，运输氧气功能。）
提问：镰刀型细胞贫血症的红细胞呈镰刀状，对功能的完成有没有影响？（回答：有，运氧气能力降低，易破裂溶血造成贫血，严重时会导致死亡。）
讲述：那么又是什么原因使正常红细胞变成镰刀型红细胞？分子生物学研究表明是基因突变的结果。让我们来看镰刀型细胞贫血症病因的图解。
