生命活动的调节
提问：人，果蝇，玉米体细胞中各含几个染色体组呢？（回答：两个。）
讲述：人、果蝇、玉米都属于二倍体，那么什么是二倍体呢？（回答：体细胞中含有两个染色体组的个体）
讲述：二倍体在自然界中较普遍，几乎全部的动物和过半数的高等植物均是二倍体。
若按以上推下去，体细胞中含三个染色体组的个体，该称为？（回答：三倍体。）
讲述：香蕉、无籽西瓜是三倍体，若体细胞中含四个染色体组的个体，称为？（回答：四倍体。）
提问：马铃薯是四倍体。我们把三倍体，四倍体也可称为多倍体，那么什么是多倍体呢？（回答：体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。）
讲述：多倍体在植物中广泛存在，在动物中较少见。多倍体是生物以染色体组为单位成倍地增加而致。
在生物的体细胞中，染色体数目不仅可以成倍增加，也可以成倍地减少，如蜜蜂中的工蜂和蜂王的体细胞中有32条染色体，而雄蜂是由卵细胞直接发育而成，因此，雄蜂体细胞中的染色体是蜂王和工蜂的？（回答：一半。）
讲述：我们把体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，称单倍体。
提问：玉米是二倍体，有20条染色体，由玉米卵细胞直接发育成的个体，该叫什么？（回答：单倍体。）
提问：单倍体玉米中染色体数是多少？（回答： 10条。）
提问：普通小麦是六倍体，体细胞中有六个染色体组，其配子中有几个染色体组？（回答：三个。）
讲述：小麦中由配子发育而成的个体，也称为单倍体，那么，单倍体小麦体细胞中有几个染色体组？（回答：三个。）
为什么不叫三倍体呢？（回答：因为它同卵细胞中染色体数是相同。）
讲述：由配子发育成的小麦，体细胞中的染色体数同本物种配子中的染色体数相同，因此，只能叫单倍体而不能把它称为三倍体。可见，二倍体，多倍体和单倍体的划分依据是不同的，它们的划分依据是什么呢？（回答：二倍体、多倍体是以含染色体组的数目来划分的；只要含有本物种体细胞染色体数一半的个体，就为单倍体。）
提问：单倍体同含染色体组的数目有没有关系？（回答：没有。）
小结：今天，我们主要讲了染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念，至于多倍体、单倍体在育种上有何作用，下节课介绍。
引言：上节课我们学习了染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等重要内容，这些知识在实践中有何应用价值呢？这就是本节课要了解的内容。
投影展示提纲的第一部分：学生据提纲阅读教材。提问：多倍体的自然成因是什么？（回答：略。）
提问：多倍体特点？展示：二倍体草莓、多倍体草莓图片。
讲述：多倍体植物各器官较二倍体都大，果实中含营养物多，如四倍体水稻千粒重，是二倍体水稻的二倍，蛋白质含量提高5％～15％，可见，有较高的应用价值。下面以三倍体西瓜为例，看其育种过程。
教师据第55页图讲述并板书三倍体西瓜培育过程。依提纲归纳多倍体知识，并投影第二部分。
提问：单倍体的自然成因是什么？提问：单倍体的特点有哪些？
讲述：单倍体本身无利用价值，但是，在育种上却有特殊意义，因为它可以大大缩短育种年限，那么原因是什么？（回答：用花药离体培养获得单倍体。经过秋水仙素处理，染色体不仅可以恢复到正常水平，而且可获得纯合体。）
