二年级上册《乃哟乃》导学案（精选5篇）
教学内容：《乃哟乃》
教学目标：
知识目标：初步感受、听辨 do、mi、sol 的音高,能用活泼优美的声 音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》 。
技能目标： 能和老师合作演唱歌曲《乃哟乃》 ，在音乐活动中培养团 结合作的精神。
情感目标：了解土家族风土人情，感受土家族音乐特点，并对土家族 歌舞产生兴趣。
教学重点：能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》 。
教学难点：感受、听辨 do、mi、sol 的音高。
教学用具：多媒体课件、电子琴
教学过程：
一、 组织教学（师生问好）
二、 导入新课
1.介绍土家族的风土人情(播放课件)
师：小朋友们我们中国一共有 56 个民族，今天老师要带小朋友们去认识一个能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带，名字叫土家族。 就让我们一起走进美丽的土家族吧!
2.学跳摆手舞
导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。让我们一起去感受一下吧！
a多媒体播放摆手舞视频。
b学跳摆手舞
三、认识 do、mi、sol
师：今天杨老师把教我跳舞的三位土家族的朋友邀请来到我们教室， 让我们来看看他们都是谁呢。
1.认识 do、mi、sol
2.听辨音高 do、mi、sol
3.用碗筷敲一敲 1、3、5
四、新歌教学
（一）初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。
1.聆听歌曲
2.师有节奏教读歌词
a第一遍师读一句生跟读一句
b第二遍师生分读
c齐读（好吧！现在同学们完整的来读一遍）
3.复听歌曲（轻声哼唱）
（二）学唱歌曲
1.第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句
师：土家族的小朋友邀请我们去做客，他们特别的热情，早早地就在 山的那头唱起了歌，他们唱：乃哟乃，这时山谷的回音也在唱“乃哟 乃”声音怎么样，声音特别的轻。接下来，老师来唱土家族小朋友的 歌，你们就来唱山谷的回音。
2.第二遍师生接龙演唱
3.第三遍师生互换演唱
4.解读歌词
师：小朋友们你们知道乃哟乃是什么意思吗？（快快来的意思）
5.生合伴奏齐唱全曲 现在我们用欢快的声音来演唱这首歌曲。
五、表演唱
师：同学们表现好极了，我们这首歌曲是土家族歌曲，那我们当然要 跳一跳土家族的舞蹈。
六、总结
边唱《乃哟乃》，边跳摆手舞走出教室。
学段目标：
1、激发和培养学生对音乐的兴趣。
2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐和即兴创造活动。
4、培养乐观的态度和友爱精神。
教学目标：
1、认知目标：用欢快的心情，饱满的热情演唱歌曲《乃哟乃》，并在音乐活动中进一步了解1、3、5三个音以及它们神奇的作用。
2、技能目标：通过“听、唱、动、奏”等音乐活动体验音乐作品带来的乐趣，创作旋律的兴趣，并能积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。
3、情感目标：培养学生热爱民族音乐，热爱祖国的情感。
教学重点：
在“听、唱、动、奏”活动中体验音乐作品带来的乐趣，引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养学生相互合作的团队精神，并进一步激发学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。
教学难点：
在音乐活动中进一步了解1、3、5及其作用，从而激发学生创作旋律的兴趣。
难点解决：
师：请同学们找出这首歌的节奏、旋律上有什么特点？启发学生说出这首歌由哪几个音组成？（学生分组进行谈论回答）
师：同学们说得真好，正是这些神奇的音符1、3、5，让我们感受到土家族特有的民族风情，找到乐句的相同点和不同点，这样就容易唱了。（学生跟琴演唱歌谱）
（设计意图：新课表强调学生是学习的主体，学生的参与是教学成功的前提，因此在教学中我创造民主、平等、和谐的课堂气氛，采用启发式教学，通过师生间的共同探讨，运用比较法、发现法，让学生自己寻找相同点与不同点，通过学生自身的诉说，启发了思维，加深了对音乐形象的理解，积极引导学生把对音乐的内心感受大胆地用语言表达出来，让学生主动参与音乐快乐学习的实践中去，在“唱唱、听听、议议”等活动中感受理解音乐。）
I SOL 三个音是这样的写的。
(教师指着大屏幕讲解)
字母D O代表DO, 字母MI 代表MI,字母SOL 代表SOL
师：这是他们的唱名。
3、学习柯达依手势音阶。（出示课件）
师：孩子们音阶不仅能用字母表示，还可以用手来表示。请看大屏幕。
（教师带领学生看课件中的手势音阶图片，并示范）
师：DO 攥紧小拳头，MI是打开放平手掌，SOL要将手掌立起来。
生：认真模仿老师和图片的内容进行学习。
师：现在老师用手势音阶给出三个音，请同学们唱一唱。
（教师第一组给出 S M S ,第二组S M D,第三组S S M）
生：认真观察，并慢慢唱出。
师：现在请同学们当小老师，站到前面用手势音阶给出三个音。
生：请三个学生当老师，站在老师的位置上随便给出三个音。学生注意力很集中。
师：现在听老师的钢琴声，听听老师弹奏的是哪四个音，你能用手势音阶表示出来吗？
（教师给出的是歌曲中的第三、四、五句前半部分旋律
第一组D S S S,第二组S D S M,第三组D D S M）
生：认真聆听，并慢慢唱出，唱准。
二、了解了解（导入新课）
环节目标：对比学习，了解土家族风情。
设计说明：利用《彝家娃娃真幸福》这首歌，让学生体验、解说彝族特点。从服饰的对比变化揭示土家族。吸引学生注意力并了解当地风俗，提高学生学习兴趣。
1、导入新课程。（出示课件）
师：请同学们聆听一首歌曲。你们猜一猜是哪个民族的？
生：彝族的，叫《彝家娃娃真幸福》。
师：谁来说一说彝族都有什么特点？
生：爱唱歌；爱跳舞；穿白衣白帽。
（出示课件第一幅图，彝族娃娃。紧接着出示另外一张娃娃图片）
师：这个小娃娃是哪个民族的？大家猜一猜
生：猜不出。
师：（课件出示文字）这是土家族小朋友。
2、讲解土家族地理位置（出示地图课件）
师：彝族和土家族都是我国的少数民族。并且他们都是好邻居。居住在我国的西南部。
生：全面了解。
师：孩子们，上节课我们学习过彝族的歌曲。今天我们学习一首土家族歌曲好吗？
生：好。
三、聆听聆听（聆听歌曲《乃哟乃》）
环节目标：聆听歌曲，了解歌词中“乃哟乃”的含义是什么？
设计说明：在教师提问似的的基础上，指导学生有效聆听。
1、一次聆听，理解歌词。
师：请同学们认真聆听，听听歌曲里都唱了什么？
（出示课件，不出示课题。在歌曲间奏的时候，教师跳摆手舞，在聆听的时候教师用手贴住小耳朵给听的手势）
生：认真聆听。听完回答。
师：同学们回答的都非常好。让我们看看正确答案。
（只是出示歌词，带领学生寻找正确答案）
师：让我们一起读一读这些词吧。
（教师用手指着屏幕，带领学生慢慢有节奏的读歌词）
师：歌词中出现了土家族语言，你们能猜猜是什么意思吗？
生：二年级学生真猜不出
师：大家看歌曲中说了唱歌跳舞，难道是一个人吗？
生：不是。是大家一起的。
师：土家族人能歌善舞，每次唱歌跳舞前，都在高兴的招呼大家“快快来，快快来，我们一起唱歌跳舞啦”！因
此，歌曲中出现的“乃哟乃、乃哟荷、乃乃哟”就是“快快来”的意思。
生：理解了。
2、二次聆听，说说感受。
师：今天我们学习的歌曲名字就叫《乃哟乃》。（出示课件）
师：你看看歌词中，那个词出现的最多？
生：乃哟荷。
师：请你再次聆听的时候，说说歌曲的情绪、速度，并且听到“乃哟荷”的时候拍拍手，好吗？
生：集中精神。认真聆听。
（出示课件，在聆听过程中教师带学生在重复词那里拍手）
3、三次聆听，接龙听唱。
师：同学们，你们能否唱一唱刚才拍手部分，老师唱其他部分？我们配合配合。等到歌曲第二段的时候，我们互换？
生：表示赞同。
（出示歌词，教师与孩子们配合，并在间奏时跳摆手舞）
四、学唱学唱
环节目标：唱会字母谱、唱会歌曲。
设计说明：利用字母谱学习歌曲，纠错不准乐句。
1、学习字母谱，纠正不准音。
师：同学们，刚才我们互换之后，发现有地方唱的不太准。你们是不是也感觉到了？
生：是。
师：（出示字母谱）请同学们看看大屏幕，这是什么呀？
生：判断思考。
（教师去钢琴旁弹奏歌曲用以提示孩子们这是歌曲的乐谱）
生：恍然大悟。
师：让我们一起来唱一唱歌谱吧。
生：在老师带领下，伸出手指认真学唱。
师：刚才在同学们学唱过程中，我听到一个小朋友音准特别好，我们请这个小朋友单独唱一唱，好吗？
（这个环节很必要，关注个别学生的同时能让全体孩子们再次学习一遍歌谱的，而不是糊涂的齐唱。学生唱得好不用给钢琴）
生：独自一人指着乐谱唱。
师：再请一位同学到前面试试。
生：第二个小朋友唱完全谱，但是音准没有第一个学生好。（教师利用钢琴带着学习）
2、利用收势音阶再次学习，并利用身体体验音高位置。
师：同学们，你们能不能用手势音阶表示歌曲？
生：学生们都非常积极举手。
师：歌曲乐谱有四行，第一行乐谱由第一行同学展示。依次一到第四行。
生：按照老师的要求，每一行积极完成手势音阶展示。
师：我们除了用手势音阶表示乐谱，还能用身体什么部位呢？
生：冥思苦想。
师：快看老师给你们一个小提示。立脚尖唱S，半蹲唱M，大蹲唱D。全体起立，我们一起试试看。双手叉腰。
生：在老师的引领下，用身体语言，完成了乐谱高低体验。
3、加入歌词，再次试唱。引导并纠错。
师：（出示带歌词的字母谱）我们加入歌词再唱一唱好吗？（教师给钢琴伴奏，请一个同学到屏幕前指示歌词。教师在学生唱的过程中听孩子们的音准错误，并及时纠正，从新唱）
生：很认真的唱。
师：你们觉得哪里唱的还不够好？
生：“嘻嘻哈哈”这句。
师：同学们想想我们平时开心的笑时，都是高分贝的，因此“嘻嘻”二字低，“哈哈”二字要高一些。这样就是唱好了。
（教师要用自己的手势带着孩子们唱准高低音）
生：唱了三次，唱准。
师：还有“跳起舞来”这句。跳舞的时候一上一下有起伏才会觉得更美。因此在唱这句的时候，音都是一上一下的。
生：再次唱准。
师：“唱起歌儿”这句。歌声要传向远方，因此后三个字是同一音高。我们把小手放在嘴巴上，向远方唱一唱。
生：再次唱准。
4、向上转调唱歌曲。
师：（利用
钢琴）孩子们仔细听，老师第一次弹奏的和第二次弹奏有什么区别？
生：第二个要比第一个要高。
师：同学们你们能提高半个音唱一唱这首歌吗？
生：能。并唱好。
师：再提高一个调试试看？
生：再次唱准。
（我们利用这首歌，提升了四个调，学生都认真完成了。并且在老师提示下，微笑着唱准高音）
5、听歌曲伴奏，背唱全曲。
师：请同学们听歌曲伴奏，背唱歌曲。全体起立，跟着老师一起唱一唱土家歌，跳一跳土家摆手舞。
生：和老师一起配合非常好。
（之前学生们一直在模仿老师在间奏时候跳的摆手舞，因此在最后跳舞的时候，孩子们很轻松能够跟上，而不胆怯）
五、延伸拓展，结束本课。
环节目标：寓教于人。
设计说明：观看各民族图片，并聆听、跟唱爱我中华。
师：老师曾经在暑假支教过三次湖北贫困地区小朋友。那里生活着许许多多土家族小朋友。土家族人质朴、能歌善舞，是一个非常优秀的民族。老师进入深山，在大山里不仅送乐器，送书，送音乐课给那里的小朋友，更多的是学习到土家族的文化，感受到土家人民的热情。
我真心热爱这个民族，就像热爱中国大家庭中一员一样。让我们在今后的学习中，更加努力，开开心心。唱响每一个民族的歌曲。
（播放课件《爱我中华》，结束本课）
教学反思
在选课的时候，我注重选择难点突出的课进行有效教学。工作12年，发现越是好听的歌，越不适合公开课。除非这首歌曲难点非常突出。
找准歌曲难点很重要。将难点利用多种方法反复突破更重要。本课难点很清晰，就是唱准DO MI SOL 三个音。先利用摸唱唱准DO MI SOL，紧接着认识唱名，并学习柯达伊手势音阶，利用柯达伊手势表示这三个音，最后利用字母谱学唱DO MI SOL，最后用身体体验DO MI SOL音高位置。
学习歌曲环节，利用两首歌曲的对比教学，让学生了解少数民族文化以及地理位置、语言、歌词含义、歌曲情绪和速度。提出各种有关问题，使得学生紧紧跟着老师的教学一环扣一环的思考、感悟、体验并解惑。
学习效果显着，延伸性强。纠正错误及时，注重个别学生能力培养。并与学生互换主角位置，达到了教师与学生护为主角的轻松教学。
本课在最后拓展部分，还可设计其他环节。比如观看土家族歌舞视频、还可当小朋友们是记者，采访土家族小朋友，说说你长大之后的愿望等等！
最后，我想说。这节课中精彩处颇多，在自己上这节课的时候，感受到的是与学生融为一体的教学。但是，歌曲情绪的带动如果能再激情一些，会收到更好的效果。
三年级第二课
上海市闵行区虹桥中心小学 蒋毛毛
[教学目标]
一、操作
1.通过学唱《乃哟乃》了解土家族民歌特点，要求学生用明亮的声音、欢快的舞蹈、悠扬的器乐声表现土家族儿童开朗活泼的性格和多姿多彩的生活情趣。
2.运用听、写等方法进行音乐听觉训练，培养学生听辨的能力，提高听觉的敏锐性和记忆能力。
二、认知
1.通过认认、听听、唱唱，掌握s01的音高，熟悉它在高音谱表和键盘上的位置。
2.结合歌曲教学，认识呼吸记号并了解它的意义和作用。
三、情意
1.通过欣赏《小白船》和学唱《乃哟乃》，引导学生去感受朝鲜族民歌和土家族民歌的特点，激发学生学习音乐的兴趣。
2.在欢快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐的心情。
[课时安排]
本课可分为3教时。
第一教时：欣赏《小白船》，认识sol的音高音位及视唱练习，拍击节奏。
第二教时：学唱《乃哟乃》，认识呼吸记号，复习视唱(2)。 “
第三教时：练练三、四、五，综合分析两首少数民族民歌的特点。
[教学设计]
一、教学重点难点
1，重点：感受少数民族民歌待点，认识呼吸记号，掌握s01的音高、音位。
2.难点：听辨音程、节奏。
二、突破口
1.通过欣赏《小白船》与演唱《乃哟乃》，了解熟悉朝鲜民歌与土家族民歌的风格特点。
2.在练一练的过程中，听辨fa—re、re—sol、fa—mi、mi—do等旋律音程，并通过节奏，
组合练习巩固音高、音位的知识和相关能力。
三、教学过程
(一)音乐欣赏《小白船》。
1.欣赏前，教师可通过朗读歌词和讲故事，也可通过介绍“中秋节”赏月风俗导入，并结
合书中插图，让学生初步感受、了解乐曲内容。
2.第一遍听赏，感受朝鲜族民歌特点，听辨演奏所用的乐器。
3.第二遍边听、边用身体动作(如左右摆动、划船等)表现乐曲的速度、力度并想象歌曲
表现的美好意境。
4.用线条连一连、唱一唱，进一步感受三拍子的旋律的特点。
5.表演游戏《小白船》，也可轻声跟唱或用口琴等乐器吹奏乐曲。
教学随笔
欣赏乐曲时应让学生听出这是一首 拍的口琴演奏的乐曲，它给我们讲了一个美丽的神话般的故事。表演时请一个语言表达能力较强的学生当旁白，把自己想象到的意境通过语言表述出来；其他学生每两小节为一个划船动作，表示上下起伏的小船在水上飘荡；另选一名女孩，头披纱巾如“嫦娥奔月”般飘游在广阔无垠的星河之中。通过这些活动，让学生进一步感受朝鲜族民歌特点与乐曲的优美意境。
(二)认识呼吸记号及“sol”。
1.复习“＜”(渐强)与“＞”(渐弱)记号。
2.区别“v”与“＜”“＞”的不同点，知道“v”(呼吸记号)的名称与用处。
3.认识“sol”的唱名、音位及音高。
4.在手谱上找到“sol”的音位。
5.练习视唱一、二，掌握lu、lu的口型和正确的发声方法。
6.运用呼吸记号练唱视唱二、三，做到缓呼缓吸。
教学随笔
这一环节是教学的认知部分，要求学生能正确运用呼吸记号，做到缓呼缓吸、连续不断，教gep要做好示范，学生要正确体验。视唱时先唱会乐曲，再唱lu、l 。第三条视唱要注意呼吸记号的正确使用，特别是第六小节后的换吸，后面的呼吸用得不好会影响乐句的完整性。练习时也可边拍击节奏边视唱，帮助学生掌握好每个音的时值。
(三)学唱歌曲《乃哟乃》
1.教师范唱(可使用伴唱录音载歌载舞地表演)给学生一个欢快、活泼的初步印象。
2.介绍土家族民歌特点及民族风格。
3.分句拍击歌曲节奏，找出相同的节奏型。
4.视唱乐曲，找出do、mi、sol的唱名，做好歌曲后面的练习。
5.鼓励学生自己用乐器吹奏旋律，大胆表现自己的学习成果，从中进一步感受民歌特点。
6.用“练练四”的节奏为歌曲伴奏，第二小节、第三小节乐句要与歌曲对应好，避免混乱。
7.学会歌词后，让同学编配动作进行表演，感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐愉快 的心情。
8.表演活动《跳跳拍拍》，以歌舞一拍手一歌舞一跺脚……的形式进一步表现歌曲的欢乐情绪。
(四)拍击节奏。
1.复习一下《大钟与小钟》中学过的4种节奏，分析一下书上4组节奏的特点，然后让学生看图模仿拍击。
2.听教师拍击，让学生凭记忆把节奏拍击出来。
3.教师按4个不同方向连接拍击，让同学们迅速作出判断并按图示要求将节奏拍击出来(具体操作也可照教参p11)。
(五)听音练耳《运动场上》。
1。看图唱出小动物身上的唱名，跟琴唱准音高。
2，听出每组音的不同点，并用手位动作表示。
3.按教师弹奏的顺序为音程写上编号。
4.按编号用二分音符写在五线谱上，巩固对音位的认识。
5.将每组音程配上下面的节奏唱唱、拍拍，也可做“接龙”游戏。
教学随笔
这是教学的难点部分。先引导学生找出2组音之间的相同点与不同点，如fare与fami，mido与fami，resol与fare等。但教材中的fa要到下一课才会学到，所以这个练习也可以放在第三课，或将fa先改为do来练习。
（六）课堂小结
（七）师生告别，下课
教材分析：
歌曲《乃哟乃》是一首动听的土家族儿童歌曲，“乃哟乃”是“来吧”的意思。这首儿歌全曲由do、mi 、sol三个音构成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。
教学目标：
1、学唱《乃哟乃》，了解土家族民歌特点，学生用明亮的声音、欢快的舞蹈、悠扬的音乐声表现土家族儿童开朗活泼的性格和多姿多彩的生活情趣。
2、运用听的方法进行音乐听觉训练，培养学生听辨的能力，提高听觉的'敏锐性和记忆能力。
3、在欢快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐的心情。
教学难点：听辨音程、节奏
教学重点：感受少数民族民歌特点，认识呼吸记号，掌握do、mi、sol的音高、音位。
教学过程：
一、组织教学
二、复习
1、师：在这一学期的音乐课上，我们学习了6个唱名和三种音符，下面我们先来复习一下这6个唱名。（师出示数字卡片生说出唱名；出示字母卡片生说出代表唱名的数字。）
2、复习三种音符，看卡片说出音符的名称及拍数：二分音符四分音符八分音符
三、学习新歌
1、导入新课
师：刚才同学们回答的很好，今天老师带来一首新歌作为奖品送给你们，歌的名字叫《乃哟乃》。下面我们先一起来听一遍，听完后说一说各自的感受。
2、播放歌曲，生静静地聆听。
3、生交流听后感受。
4、师介绍歌曲：《乃哟乃》是一首土家族儿歌，“乃哟乃”是土家语“来吧”的意思。
土家族是我国的少数民族之一，那里的人们能歌善舞，每年的正月和三月土家族都要举行歌舞节日——“社巴节”，“社巴”是摆手的意思。节日里，男女老少都会穿上节日的盛装，聚集在一起跳摆手舞。你们想和土家人一起去跳摆手舞吗？（生：想。）可是土家小朋友说，要先学会唱他们那的歌才可以加入他们的队列和他们一起跳舞。那，我们赶紧学歌吧。
5、学习歌谱
a、看谱，说一说这首歌曲用了哪几个音？
b、认识换气记号，知道乐句的划分。
c、教师一句句带唱曲谱，生学唱。
d、学习do mi sol三个音的柯尔文手势，练习边唱谱边做手势。
e、师生做唱谱接龙游戏，并加上手势。
6、学习歌词
a、教师一句句带唱歌词一遍。
b、生听琴练唱歌词。
c、知道学生用高兴的心情、欢快的情绪演唱歌曲。
d、女生唱，男生拍手伴奏。
e、四生用打击乐器为歌曲伴奏，其他学生齐唱歌曲。
f、现在我们已经学会了歌曲，土家族小朋友正式邀请我们去参加他们的社巴节。让我们尽情地唱起来跳起来吧。
四、教师小结，下课。
“五十六个民族五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”再过几天就是国庆节了，让我们共同祝愿我们的祖国更加繁荣昌盛。
教后反思：
《乃哟乃》是一首湖南土家族风格的歌曲，旨在培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。通过这首歌曲的学唱，首先是让学生了解我国少数民族音乐的风格特点，了解我国丰厚悠久的民族文化，其次是了解不同民族的风土人情、分布区域、服饰、习俗等方面的简单知识，开阔学生的眼界。
《乃哟乃》是一节以唱歌为主的综合课，这节课的重点就是引导学生能用欢快的情绪来表现歌曲的意境，体验土家人过节时载歌载舞的欢乐心情。虽然是一个短小精悍的歌曲，但是我从音乐本身出发，利用各种音乐要素引导学生充分地体验、表现歌曲的意境，师生共同度过了充满欢乐的四十分钟。
这首歌曲从内容上来说并不是太难的，它只用了三个音。以前这首歌是一年级的教材，现在安排到了三年级，所以对于学生来说学起来还是挺快的。为了让课堂增加趣味，增添难度，在教唱完歌谱后我设计了柯尔文手势的教学，学生第一次接触这种手势，学起来特别地兴奋。最后我们还一起做了个师生接龙唱谱的互动游戏，为枯燥的学谱唱谱增添了很多的乐趣。这堂课上下来还是比较顺利的，基本上达到了我预期的目标。在课堂中，学生学习积极性很高，课堂气氛很活跃，歌曲唱得很不错，对歌曲情绪的表达也很到位。
本节课我感到最遗憾的是没有精美的课件，有些本该以视频形式展现的内容都只能通过教师的讲解和体态语来表达了。如果课堂中能让学生欣赏一下土家的风景图片和土家最具特色的摆手舞，课堂会出彩得多，学生也会对土家族有更多更详细的了解和喜爱。
