二年级下册语文园地2教学设计(精选2篇)
语文园地二
教学要求
1. 引导学生自主识字,发现汉字的结构特点,进一步感悟汉字的形体结构美。
2. 朗读词语,让学生注意积累词语。感知一些词语之间搭配的准确性。
3. 为学生创设真实的语言交际环境,让学生得到交际的锻炼。
重点难点:
1. 复习学过的字、词、句,发现汉字的结构特点,感悟汉字的形体结构美。
2. 能认真听取别人发言,大胆陈述自己的见解,积极参与到讨论中来。
教学过程:
一、 我的发现
1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字,引导学生观察发现:这些字在构字上有什么特点?(第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。)
2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。(两又成双,双木成林……)
3、引导学生归纳自己的发现,如果还有其他发现教师要给予肯定。
二、日积月累
读读认认
1、借助拼音自读生字,说说你有什么发现?(九个汉字,都是用“减一减”的办法,在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字,读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。)
2、记忆生字:你还有好办法记住这些字吗?
3、组内互查读音;给生字组词;
读读记记
1、自由读词,说说这六个四字成语的意思。
2、做连线练习。
雷声灿烂随风扑鼻
倾盆大作芬芳相间
阳光大雨黑白舞动
3、填空,然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水琴声枝叶空气鲜花红旗
读读背背
1、自由读,边读边想:帮助别人有什么好处?
2、背诵谚语:个人背、组内背、竞赛背(教师只略述某个句子的大意,然后看谁能最先背出相关的谚语。)
3、课外查找这样的句子,抄写在积累本上。
三、口语交际
交际准备:
1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。
2、划分交际小组,布置教室。
组织过程:
1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》,创设情境,激发兴趣。
2、联系学生生活实际,寻找话题:你周围有需要帮助的人吗?
提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
3、个人说说自己帮助他人的原因和打算,然后在小组内和学习伙伴说说,互相评议。
4、在组内开展献爱心活动,大家群策群力发表意见,互相取长补短。然后根据商量的方案,试着表演一下帮助的过程。
5、组内展示表演,评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。
四、展示台
故事会
课前准备:
1、在黑板上要写上会标。
2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。
3、把学生划分成若干小组。
组织过程:
1、播放歌曲《爱的奉献》,创设情境。
2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
4、师生共同评议。
查字典擂台
1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
2、教师发给学生生字卡,选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下:
要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页
歌
湾
湖
附
3、交流经验,共同评议,颁发奖品。
语文园地一
教学目标:
1、 能仔细地观察图画,发现事物之间的相似特点。用“……像……”说清楚自己的发现,培养观察能力和表达能力。
2、 能自主根据形声字特点进行识字,积累语言。
3、 能积极参与有关春天的实践活动,主动与同学交流春天里的发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的情感。
4、 能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料,与同学共享快乐。
重点难点:
1、 重点:认字、口语交际、积累语言。
2、 难点:用“……像……”说话,口语交际,收集资料。
教学方法:自主探究识字、小组合作、交流共享。
教学准备:投影仪、生字卡片、收集资料。
课时安排:三课时
第 一 课 时
一、 创设情境,激发兴趣。
1、 你们看,老师给你们带来了一些图片。(出示图片)
2、 观察比较,发现朋友。请赶快认识画上的事物,哪些能成为朋友。你是怎样发现的?
3、 观察联想,练说句子。
(1)、同学们观察得真仔细,找到了一对对朋友,再想想,怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的?(我发现燕子的尾巴像剪刀)。
(2)、想试试吗?先说给同桌听听,再争取说给全班同学听。
(3)、和同学交流时,比比谁说得好,敢大胆说出自己的意见。
4、联系经验,拓展交流。谁还能发现,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小组交流。(学生自由发言)
5、小结。
二、 日积月累。
1、 读读认认。
(1)、现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
(2)、小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
(3)、小组汇报。
(4)、游戏巩固生字:
a.说偏旁猜字:师说今天所学生字的偏旁,学生站起来抢答。也可学生说偏旁学生猜字。
b.编序号:给生字编上序号,学生先自由准备。然后师问:“1号是谁?”生齐答:“1号是”
c.开火车扩词游戏:师说生字,哪一组扩得多为优胜组。
d.说句练习:选择自己喜欢的词语,(可以是一个或几个)说一句或几句话。
2、 读读背背。
(1)、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧,看谁采集得多。
(2)、轻声读诗句,不认识的字,看音节多读几遍。
(3)、将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。
(4)、再读诗句,想象画面,比谁读得有味道。(指导朗读,引导学生体验眼前仿佛看见什么景色,入情入境地读,个别读、齐读、分组读等等。)
(5)、用自己最喜欢的方式背诗句。
(6)、展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。
(7)、展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。
3、我会填。
(1)、同学们积累了那么多描写春天的诗句,会用学过的词赞美春天的景物吗?
(2)、读词:春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪
(3)、请同学们讨论填空。
(4)、交流欣赏,画图,个别同学在黑板上填写。齐读词语。
拓展练习:
害羞的( ) ( )的眼睛 ( ) 的笋芽 ( ) 的嗓音 ( ) 的世界 ( )的辫子
健壮的( ) 嫩绿的( ) ( )的玫瑰
三、 总结