《汉族民歌》教学设计
⑵提问：请你们想想如果在山上劳动时看见对面山上有一个朋友，你想喊他，应该怎样喊呀？
回答：大声的、气沉丹田地用力
⑶教师小结：同学们的答案并示范给学生听，怎样吆喝。
2.展示图片，
边讲解南北民歌风格差异，介绍不同的地方风情。
同一主题，不同风格
a.欣赏云南山歌《小河淌水》
b.听赏陕北山歌《赶牲灵》
⑴提问：歌曲曲调有什么样的特点？（音乐的基本要素：旋律、节奏、节拍等）演唱者的音色是怎样的？歌曲中有哪些演唱形式？
回答：爽朗、悠扬、节奏自由；音色高亢嘹亮；对唱、领唱、合唱等。
3.教师小结山歌特点
有兴趣的聆听音乐，交流思考，回答问题。
师生共同参与体验号子的特点。
学生思考回答
学生通过教师引导主动理解、思考问题。
学生模仿教师去吆喝
学生带着问题去欣赏作品并思考、交流，自主的挖掘答案。
学生主动参与、体验、探究号子的具体特点，激发了学生的积极性，学生饶有兴趣的主动有节奏的喊口号，再加上教师的带领，号子节奏规整、铿锵有力的特点显而易见的展现在学生面前。
教师创设一种环境让学生自己去体会山歌需要怎样的曲调
教师的示范更加激发了学生的主动性，学生亲身体会。
小调
（三）、小调
1.进入第三种民歌体裁的介绍：小调
2.同学们现在最喜爱的是流行音乐，那么在过去的年代还没有改革开放事情，老百姓中也有他们喜爱的当时的流行音乐，这就是——小调。
3.提问：那么大家猜猜看小调应该在哪些地方流行的呢？它应该是人们什么样的劳动过程中所演唱的呢？
回答：城乡、小镇，做一些轻体力活的劳动等。
4.欣赏一段宋祖英鸟巢音乐会中的《茉莉花》
⑴提问：这部作品的音乐来源取自于一首民歌，另外能猜出这部作品是哪个地区的民歌吗？
回答：《茉莉花》，苏州民歌
⑵下面欣赏一段原汁原味的《茉莉花》
提问 ：请同学们思考小调的特点是怎样的？从歌词中你能听出歌曲的内容吗？
回答：细腻、委婉、关于爱情的故事
5.欣赏各地《茉莉花》联唱
大家可能比较熟悉江苏的和中国民歌《茉莉花》教师范唱两首不同民歌片段。
教师介绍民歌由于口头传唱，所以流传到了各地，出现了不同版本的《茉莉花》 下面我们去欣赏一下。请同学们思考各地茉莉花有什么不同特点？
6.师生共同小结小调特点
7.赏析《无锡景》
学生主动思考问题
学生欣赏，思考回答问题。
学生自主跟着老师一起哼唱。
学生先分组学唱不同地域的《茉莉花》，然后再一起合起来唱。
