湘版八年级下册音乐教案 第四单元 民乐奇葩
通过刚才的学习和探讨，我们发现民族乐器的产生与其民族的生活、地理环境和文化有着密切联系。
每个民族不仅有自己特有的文化、音乐，还有独特的舞蹈，下面让我们在《月光下的凤尾竹》优美的乐曲中感受傣族舞蹈。
我国有五十六个民族，各族人民创造了音色、形态各异的乐器。这些乐器与各族人民的生产、生活息息相关，特点鲜明、光彩夺目，是我国民族音乐中的奇葩。
1.聆听，了解学习内容，明确学习目的。
2.四组同学分别为彝族、傣族、苗族中的一个民族选一件乐器。
（一）了解哈萨克族、了解东不拉
1.学生发言，谈对云南省这些民俗风情的认识和了解。
2.认识巴乌
3.思考：乐曲描绘了什么情景。
（二）了解蒙古族、了解
1.学生发言，谈傣族民俗风情的认识和了解。
2.认识葫芦丝
3.思考：乐曲描绘了什么情景。
（三）了解藏族、了解扎木聂
1.学生发言，谈对苗族民俗风情的认识和了解。
2.认识芦笙
3.思考：乐曲描绘了什么情景。
生生之间、师生之间交流自己的认识和看法。
聆听 感悟
师生共同跳舞，感受傣族舞蹈。
聆听 明确
感悟 升华
让学生在自己喜欢的游戏竞赛活动中，巧妙、自然地进入乐器的学习，为新课教学做铺垫。
这一环节采用师生交流、教师补充讲解和听赏几种不同的方法，让学生认识巴乌、葫芦丝、芦笙这三种乐器。通过听、说、感受等不同参与表现得形式，让学生了解乐曲，感受乐器的音色，并使学生探究到民族乐器的产生与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。
通过拓展部分的学习，引导学生不仅关注民族音乐，还有独特的民族舞蹈。
作 业
设 计
第一课时作业：查阅你喜欢的民族民俗风情。
第二课时作业：小组合作选一首喜欢的民族音乐排练舞蹈。
板 书
设 计
第一课时
东不拉—哈萨克族 马头琴—蒙古族
扎木聂—藏族 马骨胡—广西壮族
第二课时
巴乌—云南省彝族、苗族、哈尼族
葫芦丝—傣族 芦笙—苗族
教 学
反 思
或
分 析
